大學英語六級寫作中母語負遷移的實證研究.pdf

1、近半個世紀的語言學界的研究表明，語言遷移現(xiàn)象是不可回避的，而且它確實從某些方面影響了二語習得(Ellis，1994)。國內(nèi)外許多學者自20世紀80年代，對語言遷移特別是對二語寫作進行了相關(guān)的實證的研究，但是這些研究側(cè)重于對語言遷移理論的分析，或者驗證母語對二語習得的影響程度，真正深入討論大學非英語專業(yè)英文習作中句法與語篇層面上的語言遷移的研究并不多。
　　本文以山東煙臺的山東工商學院120名非英語專業(yè)大學二年級的學生為研究對象，以

2、CET-6英文寫作，問卷調(diào)查和訪談為研究工具，采用定性和定量相結(jié)合的方法，通過SPSS對數(shù)據(jù)進行分析，對該校大學生英語六級寫作中出現(xiàn)的錯誤主要從句法負遷移的角度進行了研究，同時兼顧了語篇負遷移對英語寫作的影響。本文提出并試圖證明兩個假設:(1)大學非英語專業(yè)學生的英語寫作中，句法層面的負遷移是英語寫作錯誤的主要來源。(2)漢語螺旋式傾向于歸納方式的語篇模式對英語直線式語篇模式帶來的干擾。第一個假設將是本文討論的重點。
　　研究結(jié)果

3、與從兩個角度分析的語言遷移現(xiàn)象的假設基本吻合。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)句法層面的負遷移是英語寫作錯誤的主要來源，具體表現(xiàn)在:動詞時態(tài)與語態(tài)的錯誤使用，關(guān)系從句的回避使用，介詞和冠詞在很大程度上是依據(jù)漢語思維和漢語搭配習慣進行選擇和運用，主語的缺失等。(2)語篇負遷移的干擾主要表現(xiàn)在，主題發(fā)展模式的漢語思維化，語篇的銜接缺乏連貫性，段落劃分模式?jīng)]有邏輯分段方面。造成以上現(xiàn)象的原因可歸于語言因素和非語言因素兩個方面，本文將主要討論并具體分析其非語言