新教材初中文言詩文教學的思考與策略.pdf

1、文言詩文是中華民族優(yōu)秀文化的載體，而文言詩文教學也是初中語文教學的重要組成部分。新課程背景下的二期課改，提出了以學生為本，注重學生全面發(fā)展的教學理念，強調了中學文言詩文在傳承和弘揚優(yōu)秀民族文化、提升學生人文素養(yǎng)方面的重要作用。2001年，《上海市普通中小學課程方案》及各學科課程標準相繼制定，標志著二期課改正式開始。在第一批課改實驗學校試驗的基礎上，2005年秋季全市所有初中全面推行二期課改。至此，上海市義務制教育六年級至九年級，結束了1

2、0多年的S版、H版兩種教材并駕齊馳的局面，開始使用統(tǒng)一的新教材，2009年初中升高中考試是新教材全面推廣使用后的首次中考。
　　 本論文通過上海市初中語文新舊教材中文言詩文篇目、內容變動的比較，分析總結了新課程背景下新教材文言詩文教學的任務與目標，在調查分析新教材文言詩文教學的現(xiàn)狀的基礎上，結合自身文言詩文教學的實踐，對新課程背景下新教材初中文言詩文教學作了思考，并對提高新教材初中文言詩文的教學提出了相應的方法策略。
　　

3、 本文共分五個部分：
　　 第一部分，緒論部分。對于本論文關于“新教材初中文言詩文教學的思考與策略”問題的提出進行了闡述，說明了課題研究的現(xiàn)狀與意義，并闡述了問題研究的方法。
　　 第二部分，對新舊教材在篇目的數(shù)量與內容上進行比較，闡述了新教材在篇目變動上的一些特點。同時，根據(jù)《新課程標準》論述了新課程文言詩文教學所擔負的主要任務：傳承民族文化，弘揚民族精神；進行德育教育，陶冶學生情操；古為今用，提高現(xiàn)代文寫作能力從而

4、歸納出新課程文言詩文教學的主要目標：加強學生對于文言詩文的誦讀能力；培養(yǎng)學生淺顯的文言詩文閱讀能力；提高學生淺顯文言詩文的鑒賞能力。
　　 第三部分，通過問卷調查分析了初中新教材文言詩文教學的現(xiàn)狀。從初中新教材文言詩文教學的調查進行分析，總結出學生對初中文言詩文學習缺乏興趣的主要原因：對文言詩文價值、作用的認識不夠全面，導致學習目的的偏差；對文言詩文學習方法的欠缺，在很大程度上加劇了文言詩文學習的困難。同時，教師對于文言詩文教學

5、理念仍舊停留在傳統(tǒng)模式層面上，教學方法單一僵化；忽視學生的學習差異，無法根據(jù)實際情況因材施教，這都阻礙了新教材文言詩文課堂教學的有效性。
　　 第四部分，對于新教材初中文言詩文的教學作了理性思考，借鑒前人的有效教學理念，提出了相應的教學策略：(一)在新教材文言詩文的課堂教學中充分運用導課藝術，來激發(fā)學生的學習興趣。結合新教材課文的特點和本人的教學實踐，歸納出行之有效的四種導課方式：懸念式、故事式、話題式和多媒體導入式。(二)在新

6、教材文言詩文教學中幫助學生挖掘文本美育，提升其審美情趣。通過對于文本中美的因素的挖掘，陶冶學生情操，提高其審美能力。力求借助音樂手段，在氛圍中創(chuàng)設美；挖掘內在精華，在揭示中展現(xiàn)美：剖析人性的善惡，在比較中體驗美；引導思維翱翔，在想像中欣賞美。(三)加強對于文言詩文學習方法的指導，通過對學生誦讀、積累、賞析的方法的指導，來提升學生對于文言詩文學習的能力。同時比較08年與09年上海市中考文言文試題，幫助學生了解新課改中考文言文試題的變化特點

7、和發(fā)展趨勢，掌握文言測試的方法與規(guī)律，從加強文言詩文的背誦與默寫、強化知識點的遷移、積累文言常識和加強實踐操練四個方面來培養(yǎng)學生的文言詩文的應試能力。(四)利用“遺忘規(guī)律”，從三個方面培養(yǎng)學塵掌握科學的記憶方法，提高學生對于文言詩文的學習效率。
　　 第五部分，根據(jù)教學實踐，提出了在新教材文言詩文教學過程中還應該關注的幾個問題：(1)承認差異，尊重差異，通過分層教學來落實因材施教；(2)從改變教育觀念、構建新型的師生關系和豐富專