美國名校本科招生綜合評價制度研究.pdf

1、本論文以美國名校本科招生綜合評價制度為研究對象，較為系統(tǒng)地對美國名校的本科招生綜合評價制度，包括其招生工作的開展方式、錄取決策過程及其理論依據(jù)等進行了介紹和解析，認(rèn)為美國名校本科招生綜合評價制度在具有很高的科學(xué)性的同時，制度本身對公平的維護能力卻很低。 通過對美國高校招生制度的歷史源流與中國科舉至高考的演變過程的宏觀比較，本文認(rèn)為，美國社會直至20世紀(jì)60年代之后才形成人人平等享有教育權(quán)的社會觀念，高校招生制度并沒有完成維護教育

2、公平的角色轉(zhuǎn)變，也沒有因為需要保持高信度而大大降低效度。另一方面，在強烈的公民維權(quán)意識以及其他歷史因素的影響下，美國形成了較為完善的社會維權(quán)體系，為沒有絲毫能力去抵御不公正的高校招生制度撐起了“保護傘”。 結(jié)合對美國名校本科招生綜合評價制度的社會基礎(chǔ)的分析，本論文提出了社會系統(tǒng)分擔(dān)教育公平的假設(shè)。當(dāng)社會維權(quán)體系(這一體系主要包含法治系統(tǒng))沒有充分發(fā)揮維護公平的作用時，涉及極大利益的高校招生制度只能發(fā)展出一套規(guī)范程序，來將容易引發(fā)

3、不公正行為的因素抵擋在外。因此，高考要實現(xiàn)從考試到評價的突破，前提條件之一是完善社會維權(quán)體系。 最后，本文對當(dāng)前的中國高考改革提出了幾點建議：1.中國各層次各類型的高校應(yīng)該逐步根據(jù)自身特點采行綜合評價的招生方式，全面考核學(xué)生，并依據(jù)相關(guān)科學(xué)理論進行招生。2.綜合評價在高校招生制度中的權(quán)重在很大程度上取決于社會維權(quán)體系對公平的維護能力，其改革應(yīng)循序漸進。3.綜合評價招生需要高校與中學(xué)更多的接觸和合作。4.高校、中學(xué)應(yīng)該重視綜合評價