吉林省高等師范院校教師知識結構研究.pdf

1、當今社會已經(jīng)步入了知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟時代對人們的生活方式、工作方式及學習方式都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。毋庸質疑，高等師范教育及高等師范院校教師也面臨著諸多的問題和挑戰(zhàn)，作為教師專業(yè)素質的核心部分——知識結構，由于存在若干不足和弊端，成為制約教師發(fā)展和高等師范教育質量提高的“瓶頸”。因此，作為高等師范院校教師必須努力提高自身知識水平，優(yōu)化知識結構，以便適應時代變遷對教師素質的要求。 本文采取理論研究和實證研究相結合的方法，即文獻資料

2、法和問卷調查法。問卷調查主要對我省三所師范院校：東北師范大學、長春師范學院及北華大學師范學院(原吉林師范學院)的部分師生進行了調查，基本上了解了目前我省高等師范院校教師知識結構的現(xiàn)狀，并在此基礎上作了理論的分析和探討。全文分為四大部分： 第一部分為導言，簡要地說明了研究的緣起、方法，總結了國內外對教師知識結構問題研究的現(xiàn)狀，最后還闡明了本研究的意義。 第二部分是對高等師范院校教師知識結構的理論解讀，首先對知識、教師知識及

3、教師知識結構等幾個概念進行界定，然后對高等師范院校教師所應具備的知識結構作了明確的說明，主要從教師的公共知識和教師的個人知識兩方面來論述，最后論述了高等師范院校教師知識結構的特點。 第三部分為對吉林省高等師范院校教師知識結構的調查分析部分，首先對調查涉及的問題作以概括，其次提出我省高等師范院校教師知識結構的特點及存在的主要問題，最后對影響高等師范院校教師知識結構的因素從觀念性障礙、制度性障礙、文化性障礙、事務性障礙及物質性障礙等