山東省高等師范院?；@球主項提高課學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究.pdf

1、籃球運動是世界文明進(jìn)步的絢麗文化標(biāo)志和社會人文現(xiàn)象,有著獨特的運動特點及其發(fā)展規(guī)律,在我國有著良好的群眾基礎(chǔ).高等師范院校是我國籃球后備人才的重要培養(yǎng)基地,高等師范院校的籃球主項提高課學(xué)生是籃球運動的繼承者和傳播者,是籃球教學(xué)和訓(xùn)練理論與實踐的工作者.對籃球主項提高課學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析,通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣,動機(jī),態(tài)度,意向等多方面反映,找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不良學(xué)習(xí)行為以及產(chǎn)生的原因,為深化高等師范院校的教育體制,推動教育教

2、學(xué)改革的進(jìn)程,促進(jìn)籃球項目的發(fā)展提供了現(xiàn)實依據(jù);為適應(yīng)籃球運動教學(xué)和訓(xùn)練的更高要求打下了良好的理論和現(xiàn)實基礎(chǔ);尋找培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為途徑和方法,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力和競爭能力;對我國高等師范院校籃球運動的蓬勃發(fā)展具有重要的意義.
　　本文以山東省高等師范院?；@球主項提高課學(xué)生為研究對象,運用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法,對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行了分析,尋找學(xué)生良好的學(xué)習(xí)途徑和方法,得出結(jié)

3、果如下:1.高等師范院校籃球主項提高課學(xué)生普遍重視專業(yè)課學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性高,尤其是籃球技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí).學(xué)生的個體認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)的興趣與需要、現(xiàn)實就業(yè)的需求是學(xué)習(xí)的動力,影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的因素主要有學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的文化基礎(chǔ)、興趣與課程的符合程度.大四學(xué)生學(xué)習(xí)行為的目的性比大三學(xué)生更明顯.2.課余練習(xí)和對抗性比賽是提高籃球?qū)W生技戰(zhàn)術(shù)能力的主要途徑,籃球?qū)W生重視身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)的實踐演練,學(xué)習(xí)積極性高,但是練習(xí)過程中不能正確認(rèn)識所學(xué)技術(shù)組合內(nèi)容

4、,對技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)的計劃性不強(qiáng),訓(xùn)練方式方法不合理,缺乏理論聯(lián)系實踐的總結(jié)和做法,不能夠正確的評估自己技戰(zhàn)術(shù)水平.籃球主項提高課學(xué)生的專業(yè)理論和公共課學(xué)習(xí)途徑呈多元化趨勢發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)和圖書館成為專業(yè)理論學(xué)習(xí)的主要渠道,但利用效果不理想;課堂教學(xué)為公共課學(xué)習(xí)的主要途徑,但是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng).3.籃球技能提高課學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)行為是學(xué)生練習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)過程中自己內(nèi)部心理內(nèi)容與機(jī)能特征變化的外在表現(xiàn),心理因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)動力,是由個體或社會的

5、需求,引起對客觀事物的追求或傾向關(guān)系的反映.人在認(rèn)識客觀事物的同時,形成了對待這些事物的意向和態(tài)度.各種不同的意向和態(tài)度制約著人的認(rèn)識活動.學(xué)生的心理狀態(tài)是特定的時間里心理活動的綜合的表現(xiàn),由于外界的刺激和學(xué)生的認(rèn)知不同,產(chǎn)生不同的心理體驗,并伴隨著不同的行為表現(xiàn).從課堂教學(xué)角度出發(fā),學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)行為心理狀態(tài)分為課前、課上、課后三部分.籃球技能提高課學(xué)生在練習(xí)過程中,沒能有效的抓住學(xué)生的心理狀態(tài)特點,合理的運用學(xué)習(xí)環(huán)境中的有效因素