小學英語教師專業(yè)發(fā)展均衡性研究.pdf

1、小學英語教師專業(yè)發(fā)展均衡性研究重慶大學碩士學位論文學生姓名：徐梅指導教師：彭靜教授專業(yè)：課程與教學論（英語）學科門類：教育學重慶大學外國語學院二O一一年五月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要國家《英語課程標準》指導下的新一輪課程改革，為我國小學英語教育的發(fā)展提供了契機，也對我國小學英語教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。教師作為小學英語教育的實施者，在這場改革中起著關(guān)鍵的作用。英語課程改革能否成功實施，小學英語教學能否順利進行，關(guān)鍵在于小學英語

2、教師專業(yè)水平的提高。那么，目前我國小學英語教師專業(yè)水平到底如何，能否滿足新課程改革的需要？在全面鋪開小學英語教育的今天，我們有必要對現(xiàn)有的教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行一翻探究。本論文基于國內(nèi)外外語教師專業(yè)發(fā)展構(gòu)成要素的研究成果，結(jié)合英語課程標準對小學英語教師專業(yè)素質(zhì)的要求，總結(jié)歸納出小學英語教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該具備的要素。依據(jù)歸納出的小學英語教師專業(yè)發(fā)展的要素，通過問卷調(diào)查、訪談及比較分析的方法，對北碚區(qū)城市小學和農(nóng)村小學共70名小學英語教師專業(yè)發(fā)

3、展均衡性進行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市小學和農(nóng)村小學英語教師專業(yè)發(fā)展水平在專業(yè)知識、專業(yè)技能及專業(yè)態(tài)度諸方面都存在不同程度的差距。其中，城鄉(xiāng)教師對英語學科理論知識、唱、跳、畫、玩、演及做能力、教育科研能力、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)認同感幾方面都比較薄弱；與城市教師相比，農(nóng)村教師在教育科學理論知識、英語語言知識、語言技能、設(shè)計與組織課堂教學能力、現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力、教學管理能力、教育理念幾方面都比較欠缺。主要原因是地域的差異性、英語教師在職培訓學

4、習機會不均衡、小學英語學科地位存在差異、英語教學資源配置不均衡、英語校本教研活動開展存在差異、小學英語教師來源不一，農(nóng)村兼職教師居多、小學英語教師對自身專業(yè)發(fā)展的認識不同。基于上述發(fā)現(xiàn)及相關(guān)理論基礎(chǔ)，文章最后提出了實現(xiàn)小學英語教師專業(yè)發(fā)展均衡的一些建議。通過調(diào)查研究，筆者對小學英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有了一定的了解，英語教師專業(yè)發(fā)展均衡性問題是一個亟待解決的問題。積極提高小學英語教師專業(yè)發(fā)展水平，縮小教師專業(yè)發(fā)展水平的差距，實現(xiàn)小學英語教育