現(xiàn)代文閱讀教學(xué)探微.pdf

1、閱讀作為從文本中提取加工和運(yùn)用信息的心智技能歷來被尊為“學(xué)習(xí)之母，教學(xué)之本”，居于語文四大能力之首。現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生閱讀能力形成和發(fā)展的主要途徑，而在語文教學(xué)中，最讓老師頭痛的是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)無據(jù)可依，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中耗時(shí)多，收效卻甚微?，F(xiàn)行高中語文教科書中，文學(xué)作品占全部語文60﹪，并配套《語文讀本》，使人文性逐步回歸中學(xué)語文教育中，因此閱讀能力的培養(yǎng)就成了當(dāng)前語文教學(xué)的熱點(diǎn)話題；同時(shí)《全日制普通高級(jí)

2、中學(xué)教學(xué)大綱》也明確要求在教學(xué)中注重學(xué)生能力培養(yǎng)，于是有效提高學(xué)生閱讀能力便成了教學(xué)過程中所追求的目標(biāo)。而語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀是：教師居高臨下，依據(jù)教參設(shè)計(jì)流程，采用注入式、控制式的教學(xué)方法，千方百計(jì)把學(xué)生拽到既定的程序上，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀效率低下，基于這樣的背景，本論文通過對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)研究的生成分析，著重探討了四種現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略即閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)、進(jìn)行動(dòng)態(tài)語言教學(xué)、閱讀超越能力的培養(yǎng)。