“一主兩翼”科學(xué)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)視野下的大學(xué)全面教育觀.pdf

1、科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持“以人為本”,強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的全面發(fā)展”,為我國(guó)改革教育體制、機(jī)制和模式提供了新的理論指導(dǎo)。大學(xué)教育主要是教會(huì)“做事”還是重在教會(huì)“做人”、“處世”是傳統(tǒng)教育觀和全面教育觀的根本區(qū)別,也就是說(shuō)“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”仍然是新世紀(jì)大學(xué)教育面臨的一個(gè)根本問(wèn)題。本文從科學(xué)技術(shù)和教育問(wèn)題理解上的缺失詳細(xì)分析了現(xiàn)代大學(xué)教育危機(jī)的原因:指出傳統(tǒng)科技觀造成了人文學(xué)、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)三類(lèi)文化的對(duì)立,工業(yè)社會(huì)的發(fā)展觀影響了

2、教育理念本身,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致了教育的異化,而教育的異化又導(dǎo)致了人的片面發(fā)展。論述了功利主義科技觀直接導(dǎo)致了功利主義教育觀在大學(xué)的盛行,而功利主義教育觀又加劇了現(xiàn)代大學(xué)教育的危機(jī)。在此基礎(chǔ)上,筆者從“一主兩翼”科學(xué)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)視野出發(fā),構(gòu)建了現(xiàn)代大學(xué)全面教育觀:即“以人為本”,實(shí)施“自然科技教育、人文科技教育與社會(huì)科技教育這三類(lèi)科技教育集成”,“促進(jìn)人的全面發(fā)展”,并指出了以人文科技教育為中介的三類(lèi)科技教育的整合是大學(xué)全面教育觀的基本作