我國旅游本科院校師資結(jié)構(gòu)研究.pdf

1、據(jù)世界旅游組織(UNWTO)預(yù)計,至2015年,中國將成為全球最大的旅游目的地。為了更好的滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,中國的也即將成為全球擁有最多旅游教育機構(gòu)以及在校生的國家。我國高等旅游院校發(fā)展迅速,由最初的8所院校(或?qū)I(yè))發(fā)展到2008年底的810所。旅游教育的規(guī)模不斷擴大,但教育質(zhì)量卻不盡如人意,旅游本科教育的發(fā)展更是處于十分尷尬的出境。基于此現(xiàn)狀,對我國旅游本科教育基本情況開展基礎(chǔ)性實證調(diào)研勢在必行,鑒于此,北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院旅游研

2、究與規(guī)劃中心與華東師范大學(xué)商學(xué)院旅游學(xué)系、香港理工大學(xué)旅游業(yè)與酒店管理學(xué)院開展了一項針對中國旅游本科教育情況的聯(lián)合調(diào)研。本論文作為該課題的階段成果,主要從師資結(jié)構(gòu)角度對我國旅游本科教育的現(xiàn)狀進行了分析。
　　 本文期望從旅游教育的“主觀能動力量”切入,基于對我國旅游本科院校的基本情況描述性統(tǒng)計分析,運用問卷調(diào)查的方法進行實證數(shù)據(jù)收集,嘗試對旅游師資的總體情況進行描述,并從旅游學(xué)科建設(shè)的需求角度以及課程體系施行的需求角度分析旅游師

3、資學(xué)科背景結(jié)構(gòu),以呈現(xiàn)旅游專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀,并利用多元對應(yīng)分析方法進一步探討旅游教師學(xué)科背景與所在院系依托學(xué)科以及專業(yè)培養(yǎng)方向的相關(guān)關(guān)系。
　　 當(dāng)前旅游本科院校及專業(yè)師資的統(tǒng)計分析表明我國的旅游教育已逐漸步入“高端化”的發(fā)展階段,也呈現(xiàn)了“多樣化”的發(fā)展特點,但“管理”特征突出,“市場化”程度不足,旅游管理限于被定位為工商管理下的二級學(xué)科,雖然在一定程度上符合培養(yǎng)行業(yè)管理人才的初衷,但并不符合旅游學(xué)科的發(fā)展規(guī)律,對市場需求

4、的反應(yīng)度更是不足。旅游本科院校師資結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀也在一定程度上因循了旅游本科院校的特征。旅游專業(yè)師資學(xué)歷層次較之其他學(xué)科偏低,碩士占絕大多數(shù);廣泛來源于其他學(xué)科,其中管理學(xué)背景的教師占大多數(shù),其中又多為旅游管理碩士,旅游管理博士也逐漸擴充到專業(yè)師資隊伍中,逐漸呈現(xiàn)“旅游主體”的趨勢:作為諸多學(xué)者課程體系設(shè)計的關(guān)鍵內(nèi)容,專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏,僅有不足7％的專業(yè)教師有三年以上的工作經(jīng)驗。通過進一步對教師學(xué)科背景與旅游院系依托學(xué)科和專業(yè)培養(yǎng)

5、特色的分析,當(dāng)前的旅游教育“路徑依賴”現(xiàn)象明顯,這是當(dāng)前旅游教育的不足,同時,也為拓展旅游教育內(nèi)涵,實現(xiàn)更符合市場需求的“特色辦學(xué)”提供了基礎(chǔ)的支撐。
　　 囿于筆者本人的學(xué)生身份,對旅游教育缺乏宏觀把握,加之當(dāng)前我國旅游教育統(tǒng)計信息相對不完善,本文研究存在一些不足之處,主要表現(xiàn)在,需要更大的樣本量來進一步提高研究結(jié)果適用的廣泛性,所使用的多元對應(yīng)分析法由于維度選擇的問題會對結(jié)果解釋度帶來一定的缺失,不能完全準(zhǔn)確的解釋研究變量之