高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)研究.pdf

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著不可替代的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)將生命現(xiàn)象形象真實(shí)地揭示出來，從感性到理性，從具體到抽象，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，更適合采用合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是繼行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論之后的第三大學(xué)習(xí)理論，主張?jiān)诮逃^程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知

2、識的意義建構(gòu)。本文嘗試在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的理論及實(shí)驗(yàn)研究，構(gòu)建開放的、自主的、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，以期改善生物教學(xué)的效果。 本文采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法及準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法，以問卷調(diào)查為前提，在理論研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，檢驗(yàn)構(gòu)建內(nèi)容及策略的合理性。 論文共分五部分： 第一部分對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，以調(diào)查結(jié)果作為重要依據(jù)之一，論述了該選題研究的必要性； 第二部分綜述問題研究的理

3、論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，分析了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的涵義及生物教學(xué)觀； 第三部分論述高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的原則、內(nèi)容和策略。以生命性、主體性與合作性、啟發(fā)性為原則，構(gòu)建了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)程序（見圖3-1和圖3-3），并針對問題學(xué)習(xí)環(huán)境、合作學(xué)習(xí)環(huán)境和自主學(xué)習(xí)環(huán)境提出了具體的建構(gòu)策略； 第四部分進(jìn)行了準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究； 第五部分論述研究結(jié)論及存在的問題。 經(jīng)過一系列的研

4、究，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建有利于學(xué)生知識及能力的發(fā)展：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)積極性明顯提高；(2)自主互動(dòng)探究，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)；(3)協(xié)同合作，在尊重、信賴中體驗(yàn)探索的魅力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣撸?4)教師重在指導(dǎo)與啟發(fā)，為學(xué)生知識建構(gòu)提供認(rèn)知策略；(5)預(yù)習(xí)與反省結(jié)合，在實(shí)踐中驗(yàn)證假設(shè)，在反思中加深理解。 利用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有效指導(dǎo)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)給生物教師提出了進(jìn)一步的要求，