李鴻章教育思想及實踐研究.pdf

1、第一次鴉片戰(zhàn)爭的戰(zhàn)敗使得西方資本主義列強國家強行用大炮和船艦轟開了中國關閉了120多年的大門，中國從此陷入了水深火熱之中。第二次鴉片戰(zhàn)爭之后，奕、曾國藩、左宗棠、李鴻章等清廷大員開始發(fā)起以“自強”、“求富”為目的的洋務運動。他們深刻認識到清朝統(tǒng)治所面臨的危險處境，出于切身的階級利益，他們擔負起了艱難的歷史使命。
　　 晚清之際，中國傳統(tǒng)教育開始變得空疏無用，無論是中央官學還是地方官學，各級各類的學校都成了科舉制的附庸。學校教育

2、喪失了獨立性，從教學內容到學生的考課，都以科舉入仕為宗旨。由封建傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的知識分子一心鉆研八股文，對八股之外的世界一無所知。隨著洋務運動的啟動，以奕、李鴻章等為代表的洋務派與西方列強日益接觸頻繁。他們意識到中國的科技、軍事、教育等方面與西方國家存在著巨大的差距；他們親眼目睹了西方教育下的人才輩出，于是便產生了強烈的變革意識。他們沖破重重阻力，對傳統(tǒng)封建教育加以變革，拉開了洋務教育的帷幕。
　　 作為洋務派的首領及中堅力

3、量，李鴻章在教育領域提出了一些先進的教育主張，并身體力行地去辦教育。例如，他主張改革傳統(tǒng)的科舉取士制度，試圖建立新的教育體制；積極倡導和派遣留學生出國學習西方先進的科學技術；興辦各種近代新式學堂，培養(yǎng)新式人才；設立江南制造局翻譯館，組織翻譯西方科技書籍等。正是因為李鴻章等洋務派的努力，中國大地上建起了第一批新式學堂，派遣出了第一批赴美、赴歐留學生。也是由于李鴻章等人的努力，中國傳統(tǒng)封建教育在教育觀念、教育制度、教學內容、教育培養(yǎng)方式等各

4、個層面都出現(xiàn)了具有近代意義的變革趨勢。中國傳統(tǒng)教育從此開始走上教育近代化的歷程。同時，李鴻章致力開創(chuàng)的洋務教育為近代中國培養(yǎng)了第一代外交、軍事、教育、科技、文化等領域的人才，推動了晚清社會由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的變遷。
　　 本論文采用文獻研究法和歷史研究法，對李鴻章的生平及其教育思想的形成、發(fā)展進行了分析，詳細地論述了他的教育思想的主要內容及教育實踐活動。并在此基礎上，分析了李鴻章教育思想及教育實踐的歷史作用及其局限性。
　　

5、全文分為四個部分：
　　 第一部分：介紹李鴻章的生平并以此為基礎論述了其思想的形成過程。
　　 第二部分：以史料為依據，論述了李鴻章教育思想的主要內容。這一部分主要對其人才培養(yǎng)思想及科舉改革思想進行了詳細的論述。
　　 第三部分：對李鴻章教育實踐活動進行了詳細的闡述。這一部分主要是從其創(chuàng)辦新式學堂、籌劃與支持留學教育事業(yè)以及設立翻譯館，組織翻譯西書這三個方面教育實踐活動來論述的。
　　 第四部分：對李鴻章