地方高校學分制下教學資源優(yōu)化配置研究.pdf

1、隨著高等教育的發(fā)展與學分制改革的推進，教學資源不足、配置上的無效性，以及教學資源利用上的低效性己成為制約高校學分制發(fā)展的瓶頸。如何合理配置有限的教學資源，整合與優(yōu)化現(xiàn)有的教學資源，提高其使用效率，已經(jīng)成為當今我國學分制下高等教育發(fā)展的有待于解決的重要課題。本文主要從豐富課程資源、合理配比師資和提高設備資源使用率三個方面進行研究，課程資源方面主要存在三個主要問題：一是課程資源缺乏，不能滿足學生自由選擇的需要；二是課程體系欠合理，選修課比例

2、偏低，必修課比例偏高，選課制沒有得到充分的體現(xiàn)，通識課程領(lǐng)域中法律與人文社會科學知識相對缺乏；三是學生選課缺乏指導，經(jīng)常出現(xiàn)一些學生盲目選課的現(xiàn)象，最終造成知識結(jié)構(gòu)的支離破碎。而各高校在改革教師資源方面的成效是顯而易見的，專任教師的學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)在逐年完善中，但仍然存在優(yōu)質(zhì)教師資源不足，課程與師資配比不合理、教師知識素養(yǎng)有待于提高的問題，影響著課程講授的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在設備資源方面，各高校加大在教室、圖書館、實驗室、儀器設備

3、等方面的投入，改善了學分制下設備資源嚴重短缺的問題。但由于重復購置、分散管理、配置不合理等原因，結(jié)果造成了一些設備資源的浪費和利用率不高的問題。
　　 文章就以上三方面存在的問題，通過借鑒其教學資源整合的相關(guān)經(jīng)驗，提出了促進我國地方高校學分制下教學資源優(yōu)化整合的建設性策略。完善地方高校學分制下課程資源的策略有兩點：首先，通過發(fā)展、開發(fā)不同類型與內(nèi)容的課程等方法來豐富課程資源，再通過全日程排課的方法來盤活現(xiàn)有課程資源，實現(xiàn)真正的彈

4、性學制。其次，通過課程資源的共享，使高校內(nèi)部有限的課程資源最大限度的得到整合與利用。完善地方高校學分制下教師資源的策略也有兩點：其一，加強師資隊伍建設，提高知識素養(yǎng)，使他們開出數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富的課程。其二，實行高校教師資源共享，從而增加了高校的專家教師資源，有效地改善了地方高校實行完全學分制師資力量不足的困境。從而為教學資源利用和管理存在的普遍性問題提供借鑒。對于解決設備資源閑置、浪費、利用率低的問題，本論文仍然提出了兩點策