符合我國國情的高校學(xué)分制構(gòu)建研究.pdf

1、學(xué)分制是現(xiàn)代大學(xué)科學(xué)的管理制度，體現(xiàn)了以人為本的教育理念，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于高等教育國際化和大眾化，有利于推進(jìn)高等教育的改革。學(xué)分制以其選擇性、靈活性、個(gè)性化、指導(dǎo)性、開放性等特點(diǎn)被眾多高校接受并受到廣大學(xué)生的歡迎。我國雖然是世界上較早推行學(xué)分制的國家，但學(xué)分制在我國的發(fā)展卻并不順利。實(shí)際上，我國現(xiàn)行學(xué)分制并非真正意義上的學(xué)分制，這與我國的現(xiàn)實(shí)國情和教育傳統(tǒng)息息相關(guān)。因此，有必要深入研究我國學(xué)分制的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，合理

2、借鑒國外實(shí)施學(xué)分制比較成功國家的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出符合我國國情的學(xué)分制，以此推進(jìn)高等教育的發(fā)展。 本論文以構(gòu)建符合我國國情的學(xué)分制為主線，采用文獻(xiàn)分析法、比較分析法和問卷調(diào)查法等方法對我國學(xué)高校分制進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。首先，在國內(nèi)外學(xué)分制發(fā)展的基礎(chǔ)上，闡述了學(xué)分制的相關(guān)概念，分析了我國學(xué)分制類型和實(shí)施現(xiàn)狀以及存在的問題。其次，用比較的方法對美國和日本高校學(xué)分制的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)若干對我國學(xué)分制的完善比較有借鑒意義的啟示。最后，針對