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文檔簡介
1、自教學存在以來,有效教學便是人們追求的目標。人們執(zhí)著地探求實現有效教學的途徑。這一課題也成為新一輪基礎教育課程改革的重要目標。但是關于有效教學的理論與實踐研究仍存在一定的局限性,這就要求我們不斷變換思路從多層面、多角度去研究有效教學,以促進其研究有更大的突破與進展。本文試圖從一種新的視角——教學本體論視角探討有效教學,從教學哲學的立場考察有效教學的理論和實踐問題,通過對有效教學的系統(tǒng)分析、存在形態(tài)分析、基本特征分析、影響因素分析,為有效
2、教學理論構建一種新的研究框架,以利于提升和完善有效教學的理論思考,豐富教學的理論體系,同時為教學實踐提供理論指導,為教師掌握和運用有效教學的實踐策略、改進教學、提高質量、培養(yǎng)高水平的學生提供有益的借鑒。
全文主要內容共八部分:
引論部分概述了本研究的背景、目的、內容、意義、思路和方法等方面,并對相關研究進行綜述。
第一章為本研究的理論基礎部分,通過對馬克思主義認識論、人本主義教育理論、建構主義學
3、習理論、教學哲學理論的分析論述,為本研究做好理論鋪墊。
第二章為基本概念界定,闡釋教學與有效教學的涵義,為后面的論述奠定認識基礎。
第三章為有效教學的系統(tǒng)分析,從要素、結構、功能三方面對有效教學進行分析,以使人們從本體論角度對有效教學有一個整體認識與把握。
第四章為有效教學的存在形態(tài)分析,論述了有效教學的存在形態(tài)——有效交往,對有效教學交往的典型形態(tài)進行分析,使人們對有效教學的外在形態(tài)有更深刻的
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