基于知識(shí)樹的自適應(yīng)翻譯與推薦學(xué)習(xí)輔助平臺(tái)研究.pdf

1、計(jì)算機(jī)在教育中的研究和應(yīng)用可以追溯到20世紀(jì)50年代。隨著學(xué)習(xí)理論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前基于網(wǎng)絡(luò)的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)逐步的改變傳統(tǒng)教育方式中交互性差，教學(xué)方式單一，不能適應(yīng)所有學(xué)生的認(rèn)知能力等狀況，使得計(jì)算機(jī)輔助教育在智能化、個(gè)性化方面發(fā)生了質(zhì)的飛躍。
　　 隨著對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)觀和學(xué)習(xí)觀的深入認(rèn)識(shí)，不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的多樣性和異構(gòu)性使知識(shí)的組織和共享成為難點(diǎn)，我們不但要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)課程的網(wǎng)絡(luò)化，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源的語(yǔ)義化，這樣

2、知識(shí)的搜索和獲得才變得更加有效和方便，而基于語(yǔ)義網(wǎng)構(gòu)建的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)克服了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)無(wú)法理解語(yǔ)言邏輯意義的缺點(diǎn)。本文針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)對(duì)于同一個(gè)英文知識(shí)點(diǎn)不能在具體專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行中文語(yǔ)義的自適應(yīng)翻譯和根據(jù)語(yǔ)義推薦相關(guān)學(xué)習(xí)輔助知識(shí)點(diǎn)，提出一種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)輔助平臺(tái)加以解決。
　　 文章分析了目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的特點(diǎn)、要求和支持該學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源組織方式——知識(shí)地圖、語(yǔ)義網(wǎng)本體和語(yǔ)義鏈網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)，提出一種高效實(shí)用的資源組織方式——通過(guò)知識(shí)地

3、圖轉(zhuǎn)化的基于語(yǔ)義鏈網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科領(lǐng)域本體知識(shí)樹，探討了自適應(yīng)翻譯推薦輔助學(xué)習(xí)平臺(tái)(KTRP)的框架模型和實(shí)現(xiàn)流程，對(duì)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)樹的構(gòu)建原則和方法，基于學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)樹的知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)義推理引擎的推理規(guī)則和個(gè)性化推薦相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的方法、知識(shí)點(diǎn)相似匹配機(jī)的原理和技術(shù)進(jìn)行了較深入的研究，最后以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)凈中圖論章節(jié)和物理學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域知識(shí)樹的構(gòu)建為實(shí)踐，運(yùn)用JSP和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了當(dāng)讀者學(xué)習(xí)英文專業(yè)領(lǐng)域的文章，查詢文章中的知識(shí)點(diǎn)，特別是該