自適應學習平臺的設(shè)計與開發(fā).pdf

1、本文提出了自適應學習的研究主題，采用文獻綜述的方法對學習理論和一些交叉概念進行了梳理；為了真正的了解當前學習者自適應學習的現(xiàn)狀和特點，對一些學習群體進行了問卷調(diào)查和訪談，得出當前的學習者具有較高的自適應學習傾向和能力，同時也發(fā)現(xiàn)不同性別、不同學習層次的學習者在自適應學習能力、學習行為以及學習策略方面存在著不同程度的差異性。 在以上理論研究和實踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，開始對自適應學習平臺進行開發(fā)。其目的是為不同類型的學習者營造不同的學習環(huán)

2、境，最終能幫助和促進學習者的學習。該系統(tǒng)既可以作為一個作業(yè)發(fā)布系統(tǒng)，也可以作為一個研究性學習平臺。系統(tǒng)具有跟蹤與管理學習情況、動態(tài)呈現(xiàn)學習內(nèi)容、智能答疑、綜合評價、小紙條溝通等功能。 最后，分析了本研究的局限性，也提出了未來的研究方向。全文章節(jié)分布如下： 第一章，闡述了本文的研究背景、研究意義、研究目標以及研究方法。 第二章，對相關(guān)研究文獻進行綜述，主要回顧了經(jīng)典的學習理論發(fā)展以及發(fā)展過程中派生的理論，最后引出本

3、文研究中心——自適應學習。 第三章，學習者自適應學習的調(diào)查與分析。通過調(diào)查問卷和訪談的形式對兩所中學的高中部學生進行了自適應學習的情況進行調(diào)查，對導致“學業(yè)不良”的要素進行了分析和研究。 第四章，基于上述理論和實地調(diào)查，設(shè)計與開發(fā)了一個自適應學習平臺。該平臺一方面可以為學習者的學習提供支持與幫助，另一方面也整合了教師和家長助學的環(huán)節(jié)。 第五章，本文的總結(jié)和展望?？偨Y(jié)本文的特色和創(chuàng)新之處，也分析所作研究的局限性，最