儒學文化中心理健康思想.pdf

1、本文旨在研究傳統(tǒng)儒家文化的現(xiàn)代意義，尋求當代大學生心理問題的文化淵源，試圖從心理學的角度探尋儒家文化中影響大學生心理問題的積極和消極因素，努力為大學生心理健康教育提供理論依據(jù)和實踐思路。
　　近年來，大學生的心理健康問題日益突出，究其原因，主要有:大學生生理、心理上的不成熟;學校和家庭教育忽視心理健康問題;現(xiàn)代社會生活、學習、工作、情感等各種現(xiàn)實問題的壓力;網(wǎng)絡(luò)依賴;社會轉(zhuǎn)型所帶來的道德困惑和信仰迷失等等。雖然不同國家、不同領(lǐng)域的

2、人對心理健康的定義有不同的見解，但人們逐漸形成了一個共識:要注重從現(xiàn)實世界的關(guān)系中把握人的心理健康。因此，本文今天進行大學生心理健康教育，不能生搬硬套西方的心理學理論，只有在關(guān)注大學生心理健康問題產(chǎn)生的現(xiàn)實社會文化背景的前提下，深層次地探討大學生的心理特點，才能有的放矢，對大學生采取適當?shù)男睦斫】到逃椒ê筒呗浴?br>　　傳統(tǒng)儒家文化在塑造漢民族心理的過程中起著重要作用，在今天的心理健康教育實踐中日益感受到研究儒家文化對于大學生心理健

3、康教育的重要性。儒家文化盡管沒有明確的心理健康的提法，但其思想對中華民族心理的塑造起著舉足輕重的作用。儒家的精華思想對我國大學生心理健康教育的啟示:儒家文化強調(diào)心理健康的人是內(nèi)心和諧的人，是人際關(guān)系和諧的人，人要與自然、社會和諧相處;強調(diào)音樂在塑造情理和諧的人格過程中的重要性。
　　儒家文化對心理健康教育也有消極的影響，這就提醒人們在心理健康教育過程中要注重:首先，引導(dǎo)學生悅納自我，張揚個性。其次，注意道德問題與心理問題的區(qū)分。最