我國初中生綜合素質測評研究.pdf

1、2001年我國以實施素質教育為主要標志的教育改革得到進一步推進,在基礎教育中明顯的標志是對基礎教育課程的改革?！痘A教育課程改革綱要(試行)》指出:“建立促進學生全面發(fā)展的測評體系。測評不僅要關注學生的學業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信。發(fā)揮測評的教育功能,促進學生在原有水平上的發(fā)展。
　　 素質教育的深入實施,使傳統(tǒng)的以鑒定性、選拔性為主要測評目的的教育測評改革成為必然

2、,對學生的測評實踐自然也提出新的要求。新課程需要新的教育測評體系,教育測評改革的根本目的是建構發(fā)展性學生測評新體系,促進每一位學生的發(fā)展。這是新課程背景下教育測評改革的主導方向。新的教育測評觀應該凸顯教育測評的發(fā)展性功能、強調測評主體的互動和參與、測評內容與方式的多元化以及測評過程的動態(tài)發(fā)展等等。因此,建構促進學生發(fā)展的教育測評新體系已經(jīng)成為當前教育測評改革的首要問題。為此,構建具有可操作性的初中學生綜合素質測評體系尤為迫切。與素質教育