初中生學習策略的研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文初中生學習策略的研究姓名：劉東莉申請學位級別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學指導教師：孫遠剛20030301初申圭學習蓑略的研究學生的學習策略進行研究。1，2中學生學習策略的研究綜述1。21關于學習簸喀概念的研究霹躓學習策略是教靜心理學頒壤中一個￡較重要女0搬念，也是教尊0理學研究的熱點。學習餓略的研究開始于五十年代布魯納等人的工作。幾十年來，認知理論，特別是元認知理論的發(fā)展，喚起人”J對學習策略問題進行了大量的研究

2、，從而使學習策略的研究成為嘲外教寅心理學一個新的研究領域。近年來，我國學者也許娘了這方露的研究。從已有的鍛究中我]了解至吼學坐艇有一定懿霹褥菇趲懿努力還不足以提裹學習豹效聚，還需要攀凝完成任務的方法、策略。但關于學習筑略的概念，研究镕眾說不一，概括起來主要有下掰的一熱觀點：1、學習策略趨信息加工的方法。它直接操作加J二信息，用于選擇、控制知識的使_耳；l，其俸麓學習_壽蒎或技能。里捂燕(鼉WRigney1978)把學習案隧疆逑戲“學壘翅

3、予獲褥、保持與提取知識和作業(yè)的各種操作與程痔?！?’梅耶@EMayer1988)認為：“學習策略是學習者有目的地影響自我信息加工的活動?！卑ㄓ洃浶g、做筆記、在書上評瀅、畫線嬸學習活動?！啊?、學習策略主蘩摟學囂謄黠穗惑鴦瑟工過程實行調=謄與控囊#躲按藏。舞篦口&Kirby19鰳認為：“學習袋咯是與認知運霧豹控翩過程有關的過程。”?！院客鐼(堍峨1985)在他的信肋叫：理論模式中把學習策略看作是“執(zhí)行的控制過程?！薄薄麄兌及褜W習策

4、略的調控作用僅看成熄對認知過程的調控，而不包括對糇個學習活動的調控。3、第三靜看法建蕊甄靜理點的綜會，談為學習方法H學習的調節(jié)與控肇《是學習鐐旗中鞠簋聯(lián)系靜兩個方馘。8’#者擺壹按翔工信感，嗣手緩鵑、稼持、撬敬程運璐篷惑解決潤題的認知技能和認知方法：后者指主動的學習者在一們耋續(xù)不斷的學習活動期間使用的調節(jié)與控制學習行為，尤其是學習方法選擇和使用的技能，從而使學習方法能夠有效地發(fā)揮加二E信息的作用。我國蠢關學罵策昭方瑟豹騷筍澳攢露毽多，主

5、簧集中在菱籍測學囊城，|劉穗l記憶艇控能力的發(fā)展o(董奇、周勇，1996)跌及幾贛冗認知策略的茇燧與jn練9(璧奇，1989；1990)、影響學習策略掌握和遂用的因素“”(劉電芝，1997)、兒童認知策略的分類“”(田學紅，丁錦紅，1998)等。目靜，我國教育镢域對學習方法的研究比較重視，許多磺究蠹談麓這是影璃擎生學習憨重要因素。實際戇教嚳孛A囂】往往笈現(xiàn)，有些學生舞入勰中，特剮是到了韻一二，學習成績便大幅度F降，呈現(xiàn)ij：5嚴重的兩極

6、分化現(xiàn)象。造成這種狀況的原因是復雜的，既有客觀因素，如教材份景、難度過大，教學方法欠佳等，也有主觀方釃的因素，如學熟b理發(fā)展不平衡和對客觀環(huán)境不讖應等。是不是這些就是造成學習分能全齬原圜呢—麓綜述蛀研究談先，學習燕咯嘲不當也是造成j》銫的—爭重要瓣閑“”(王振宏、劉萍，2000)，大批中小學生A，乎沒寄翔何學習的起璐常識，只是按照溯幣的強求“多讀多背”。國外的研究也發(fā)現(xiàn)，即使優(yōu)秀的學生也常常意識不到自己的學習方法魑可以改變的。一飄遇到需