實(shí)習(xí)場(chǎng)與幼兒園課程研究.pdf

1、實(shí)習(xí)場(chǎng)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的“新隱喻”。在情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論視野下，它已經(jīng)成為課程設(shè)計(jì)的重要方法之一。實(shí)習(xí)場(chǎng)理論的提出主要得益于心理學(xué)取向的情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論者。在他們看來(lái)，“情境中學(xué)習(xí)”的方式對(duì)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)更為有效，“參與”是人們學(xué)習(xí)的主要途徑。由于實(shí)習(xí)場(chǎng)理論主張學(xué)習(xí)過(guò)程“情境性”、“活動(dòng)性”、“行動(dòng)化”等特點(diǎn)，這與年幼兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)較為相符，因此得到了眾多課程與教學(xué)設(shè)計(jì)者的關(guān)注。 本研究系統(tǒng)梳理了實(shí)習(xí)場(chǎng)相關(guān)理論，包括其概念、內(nèi)

2、涵、理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)理論。同時(shí)，筆者深入思考了實(shí)習(xí)場(chǎng)與幼兒園課程、教學(xué)理念及精神的內(nèi)在“一致性”，以期探索實(shí)習(xí)場(chǎng)如何促進(jìn)幼兒園課程的“適宜性”。除此之外，研究者還在課程實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)習(xí)場(chǎng)設(shè)計(jì)的初步研究。兩個(gè)主題課程活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，生動(dòng)活潑的情境性活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、積極主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，而課程設(shè)計(jì)本身也能兼顧幼兒發(fā)展的全面與和諧。因此，研究者認(rèn)為這一學(xué)習(xí)環(huán)境適于幼兒學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。理論與實(shí)踐研