幼兒園課程整合研究.pdf

1、“課程整合”是課程理論和實踐中的熱點問題，各種關(guān)于課程整合的理論可謂汗牛充棟，對課程整合的理解也是多種多樣。本文通過對課程整合概念的研究、歷史的探究和課程整合在幼兒園教學實踐中的考察，得出以下結(jié)論： 從概念層面來看，課程整合是一個多層次的概念，對課程整合概念的不同理解主要源于不同主體所持的不同課程觀和整合觀。不同歷史時期對課程整合的不同理解也造就了其概念的復(fù)雜性。同時，在不同的學校層次中，課程整合的理論與實踐也常常有所區(qū)別。正是

2、基于以上幾點原因課程整合的概念經(jīng)常被誤解。 從歷史層面來看，無論是人類知識的積累還是學校課程體系的發(fā)展，在不同歷史時期都存在整合的過程，這種整合既是對前一歷史時期知識整合的批判，也是當時社會發(fā)展的需要。在對歷史的考察中，人類知識體系并沒有被毫無規(guī)律的切割成不同部分，每個時代的知識都以自己獨特的方式進行著知識的整合，只不過是整合的中心不同。 從實踐層面上來看，幼兒園課程整合并不是什么新生事物，在以往的實踐過程中存在許多不同