濰坊市農(nóng)村初中教師素質(zhì)狀況調(diào)查研究.pdf

1、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，農(nóng)村教育是重中之重，而農(nóng)村教育質(zhì)量和水平的提高，關(guān)鍵是師資的質(zhì)量。黨和國(guó)家高度重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)，并取得了較大的進(jìn)展，廣大教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)職業(yè)評(píng)價(jià)在逐步提高。但總體上來說，農(nóng)村教師跟城市教師相比差距還比較大。農(nóng)村初中師資薄弱的狀況還沒有從根本上改變，農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的困難依然很多，亟待采取有利的措施推動(dòng)農(nóng)村師資隊(duì)伍的改革與建設(shè)。農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是農(nóng)村教育事業(yè)

2、發(fā)展的重要組成部分，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的農(nóng)村教師隊(duì)伍就成為加快農(nóng)村教育發(fā)展，大力提高農(nóng)村教育質(zhì)量和勞動(dòng)者素質(zhì)的關(guān)鍵。 本研究就是圍繞提高農(nóng)村初中教師素質(zhì)這一主題，通過對(duì)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的界定和農(nóng)村初中教師現(xiàn)狀的分析，以濰坊地區(qū)農(nóng)村初中教師為樣本，通過實(shí)證調(diào)查和研究，分析當(dāng)前農(nóng)村初中教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中存在的問題及其成因，進(jìn)而找出提高和完善農(nóng)村初中教師素質(zhì)的對(duì)策和建議，為濰坊市乃至山東省農(nóng)村初中教師素質(zhì)的提升提供參考和借鑒。論文首先

3、對(duì)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了界定，把教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)概括為五個(gè)方面，即知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，并對(duì)其中的內(nèi)涵進(jìn)行了分析。其次對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中教師的基本狀況，尤其是影響素質(zhì)提升的問題及其成因進(jìn)行了歸納和剖析。 針對(duì)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、問題及成因，結(jié)合濰坊地區(qū)農(nóng)村師資分布特點(diǎn)，編制了農(nóng)村初中教師素質(zhì)問題調(diào)查量表并進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)手段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和分析。對(duì)教師的五種素質(zhì)即職業(yè)道德、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理

4、素質(zhì)、身體素質(zhì)分別從年齡、性別和地區(qū)差異三個(gè)緯度進(jìn)行了分析。結(jié)果顯示農(nóng)村初中教師的整體職業(yè)道德素質(zhì)還是比較高，但中青年教師的職業(yè)道德素質(zhì)顯著低于農(nóng)村初中中老年教師的職業(yè)道德素質(zhì)。知識(shí)素質(zhì)狀況從整體上來看，濰坊市農(nóng)村初中教師的知識(shí)素質(zhì)狀況較好，而且女教師的知識(shí)素質(zhì)略高于男教師的知識(shí)素質(zhì)水平。能力狀況方面，農(nóng)村初中教師能力素質(zhì)都尚高，前些年有關(guān)調(diào)查中處在較低水平的教科研素質(zhì)也有了較大的提高。身體素質(zhì)狀況，從調(diào)查結(jié)果看，農(nóng)村初中一線教師的身體

5、素質(zhì)不容樂觀，其身體狀況處于一般水平。心理素質(zhì)狀況分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前濰坊市農(nóng)村初中教師素質(zhì)狀況較好，但欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村初中教師的心理素質(zhì)得分極顯著的低于發(fā)達(dá)地區(qū)和中等地區(qū)的心理素質(zhì)。在對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，本論文提出了提高和改進(jìn)農(nóng)村初中教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的對(duì)策和建議。包括從教師管理部門來說必須堅(jiān)持農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)原則：從政府政策來說必須重建農(nóng)村教師群體目標(biāo)；從教師本身來說必須重塑農(nóng)村教師個(gè)體目標(biāo)。提高和培育農(nóng)村初中教師的職業(yè)認(rèn)同感