E-learning環(huán)境下監(jiān)控方式對時(shí)間監(jiān)控行為、效能感等的影響.pdf

1、隨著internet的普及，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建了一個(gè)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何在E-learning環(huán)境下更好地學(xué)與教，這是擺在教育者面前的一個(gè)難題。網(wǎng)絡(luò)提供了大量的知識(shí)與信息，在這種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境下，尤其需要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。研究表明，學(xué)生的時(shí)間管理能力與其自我效能感、學(xué)業(yè)成績有密切的關(guān)系。但由于年齡及學(xué)習(xí)習(xí)慣的限制，許多學(xué)生并不具有良好的時(shí)間管理意識(shí)與能力。如何才能更好地提高學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)與能力，以期提高他們的自我效能感與學(xué)業(yè)成績，是本研

2、究的主要目的。
　　由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，向老師提供了一個(gè)可以在線監(jiān)控、即時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的平臺(tái)。本文擬通過實(shí)證研究，設(shè)置一門網(wǎng)絡(luò)課程，要求學(xué)生對其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有計(jì)劃的時(shí)間管理與監(jiān)控，并由老師通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行反饋干預(yù)，構(gòu)建四種不同的時(shí)間管理監(jiān)控環(huán)境，研究不同的監(jiān)控方式對學(xué)生時(shí)間監(jiān)控行為、時(shí)間效能感、自我效能感及學(xué)業(yè)成績的影響。
　　我們認(rèn)為，在學(xué)生還不具備良好的時(shí)間管理意識(shí)與能力之前，盲目信任學(xué)生，完全任由他們自行監(jiān)

3、管時(shí)間，效果并不好。同時(shí)如果只有老師的外界監(jiān)控，缺乏學(xué)生對時(shí)間管理的主動(dòng)參與，也不利于對提高學(xué)生的時(shí)間監(jiān)控行為、時(shí)間效能感、自我效能感及學(xué)業(yè)成績。但借助網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行在線即時(shí)反饋，形成師生共同監(jiān)控方式，則結(jié)合了外界監(jiān)控與自我監(jiān)控的優(yōu)點(diǎn)，更有利于提高學(xué)生的時(shí)間監(jiān)控行為、時(shí)間效能感、自我效能感，最終提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。本研究結(jié)果表明：
　　E-learning環(huán)境下，對在線時(shí)間管理行為采取內(nèi)部與外部相結(jié)合的監(jiān)控方式，最有利于提高學(xué)生的

4、時(shí)間監(jiān)控行為。
　　E-learning環(huán)境下，對在線時(shí)間管理行為采取內(nèi)部與外部相結(jié)合的監(jiān)控方式，最有利于提高學(xué)生的時(shí)間效能感。
　　E-learning環(huán)境下，對在線時(shí)間管理行為采取內(nèi)部與外部相結(jié)合的監(jiān)控方式，最有利于提高學(xué)生的自我效能感。
　　E-learning環(huán)境下，對在線時(shí)間管理行為采取內(nèi)部與外部相結(jié)合的監(jiān)控方式，可以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。但共同監(jiān)控與外界監(jiān)控?zé)o顯著差異。
　　E-learning環(huán)境下，