高淳縣初中教師需要分析及激勵機制的構(gòu)建.pdf

1、學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師至關(guān)重要!如何有效調(diào)動教師工作積極性是當(dāng)前學(xué)校管理中普遍面臨的難題。心理學(xué)研究表明：人的行為是由動機支配的，動機是由需要引起的，行為的方向是尋求目標、滿足需要。所以，激勵與需要密切相關(guān)，激勵政策是教師政策的核心!只有通過了解教師需要，采取正確激勵措施，才能有效調(diào)動教師的積極性和內(nèi)在潛力去實現(xiàn)組織目標；只有建立健全科學(xué)的教師激勵機制，才能最大限度的提高教師的工作績效，從而提高學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，為學(xué)校可持

2、續(xù)發(fā)展提供動力源泉。
　　 本文以問卷調(diào)查為主，選取了高淳縣7所初級中學(xué)的346名教師作為問卷對象，所采用的問卷是參閱美國心理學(xué)家斯蒂芬·P·羅賓斯的一個需要調(diào)查問卷稍作修改而制定的。
　　 本文首先對激勵理論和教師激勵方面的研究做了綜述；通過查閱資料和對問卷結(jié)果的分析，進一步掌握了高淳縣初中教師現(xiàn)狀、教師需求的總體狀況和差異分布；在有關(guān)教育理論、管理理論和激勵理論的指導(dǎo)下，結(jié)合問卷結(jié)果的分析和作者日常工作的思考，就高淳