廣東省青少年足球教練員評價體系構建的研究.pdf

1、為了廣東省足球水平的不斷提高和該項目的可持續(xù)發(fā)展，本研究以廣東省青少年足球教練員評價體系為研究對象，采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法對廣東省青少年足球教練員評價體系的現(xiàn)狀做了調(diào)查與分析，并且對廣東省青少年足球教練員發(fā)展性評價體系的內(nèi)涵進行了研究，在此基礎上，運用發(fā)展性評價理論構建了廣東省青少年足球教練員評價體系，最后得出了以下研究結論：
　　1、廣東省現(xiàn)行青少年足球教練員評價體系仍沿用傳統(tǒng)的獎懲

2、式評價模式，由于該評價模式陳舊落后，弊端明顯，教練員對這傳統(tǒng)的獎懲式評價模式產(chǎn)生了較大的抵觸情緒。
　　2、發(fā)展性評價由于其具有發(fā)展性、非獎懲性、全面性、導向性等先進特點，所以應用發(fā)展性評價理論來構建廣東省青少年足球教練員評價體系是現(xiàn)實可行的。
　　3、廣東省青少年足球教練員發(fā)展性評價體系由評價目標體系、評價指標體系和評價實施過程三個部分所構成。
　　4、廣東省青少年足球教練員發(fā)展性評價指標體系是按照“勝任力（條件）—

3、職責（過程）—績效（成果）”的結構構成，它包含9項二級指標和43項三級指標。
　　5、廣東省青少年足球教練員發(fā)展性評價的實施過程包括評價的實施步驟和評價的實施方法兩個過程，研究表明，運用模糊綜合評判法對廣東省青少年足球教練員進行評價是客觀、準確和可行的。
　　建議廣東省青少年足球主管部門在應用本評價體系時應根據(jù)本地區(qū)的實際情況對個別指標進行調(diào)整，以使其更實用和更具操作性。另外，由于運用模糊綜合評判法對教練員評價時，運算比較復