元認知訓練在高中物理教學中的實踐研究.pdf

1、21世紀，新知識、新信息成幾何級數(shù)加速發(fā)展，時代的發(fā)展要求學生具備終身學習的能力。教學生學會學習既是實施素質教育的突破口，又是新課程改革的重要目標。元認知是學生學會學習的理論基礎和有效途徑。本研究以現(xiàn)代教育基本理論為依掘，以新課程理念為指導，吸取前人的經(jīng)驗，針對物理學科特點和中學生認知規(guī)律，構建學生的物理元認知結構，采用滲透元認知訓練的教學方式在高中物理教學中進行實證研究。
　　 本研究以實驗法為主、調(diào)查法為輔，采用“等組前測-

2、后測準實驗設計”，選取蘆臺一中高中二年級的兩個平行班，采用分層隨機抽樣，每班選取40人作為被試樣本，隨機指定實驗班和對照班。對照班采用常規(guī)的教學方式進行高中物理教學，實驗班采用滲透元認知訓練的教學方式進行高中物理教學。在注意信度、效度的前提下，對物理教學效果(包括學生的物理學習成績、元認知水平、物理學習興趣水平)進行測量，將測量數(shù)據(jù)輸入計算機，用Excel軟件進行統(tǒng)計處理。物理教學效果的差異采用Z檢驗。
　　 本研究結果表明：在