物理學科中“活動—指導—發(fā)展”綜合實踐活動模式構建與實踐探索.pdf

1、由于受傳統(tǒng)文化和國家評價制度的束縛及影響，我國中學生實踐活動雖然是課程的重要組成部分，但顯得較為薄弱。在新一輪基礎教育課程改革中，“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)備受關注，如何有效開展綜合實踐活動，促進學生全面發(fā)展，目前這是教育理論研究者與教育實踐探索者最關注的一個話題。
　　 本文以物理學科中如何開展綜合實踐活動為研究內容，采用實踐（問題的發(fā)現(xiàn)）—理論（模式構建）—實驗（模式實踐）相結合的研究思路。首先，通過實地

2、調研、跟蹤觀察，對目前開展的綜合實踐活動現(xiàn)狀進行歸納與總結，進一步對其存在的問題與不足進行思考，確立研究主題。其次，運用文獻分析法、訪談法等，結合前期實踐探索的結果與導師進行交流、結合一線教師提供的寶貴經(jīng)驗，構建物理學科中“活動—指導—發(fā)展”綜合實踐活動的實施模式，最后，通過實驗檢驗該模式的實效性及價值性，總結實驗結果。
　　 文章共分為六部分：
　　 第一部分緒論：主要講選題的原因，然后進行文獻綜述，提出研究目的及思路

3、。
　　 第二部分概念界定：在總結模式及綜合實踐活動定義的基礎上，對筆者所研究的物理學科綜合實踐活動進行界定。
　　 第三部分理論基礎：主要講了筆者構建物理學科中“活動—指導—發(fā)展”綜合實踐活動時的幾個理論依據(jù)。
　　 第四部分模式構建：主要從模式的基本思想、基本框架流程、操作原則、評價、操作程序（子模式）、基本內涵方面，詳細詮釋筆者構建的模式及實施過程。
　　 第五部分模式實驗：本章主要將第四部分所構建