新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理教學(xué)模式的研究.pdf

1、知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和信息化社會的到來，對人才的智能結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式提出了新的要求，為此教育部將今后一個時期教育工作的重點(diǎn)放在把新課程、新教材體系作為推動教育改革創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是師講生聽，教師是權(quán)威，學(xué)生只有被動接受，在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生完全沒有主體地位，他們更多的是處于被督促、糾正、甚至是被呵斥的客體地位，這使得學(xué)生的自我意識、自主能力及創(chuàng)新的欲望一再被壓抑，學(xué)生不能按自己的想法去思考，而只能向書本和老師的

2、標(biāo)準(zhǔn)去迎合，由此形成了課堂氣氛的沉悶與“一言堂”的局面，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生難以談及健康、快樂、全面的發(fā)展，因而也不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，對教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的各個方面都提出了許多新的改進(jìn)和要求。 2006年秋季遼寧也將全面啟動新課程改革，這對于每一名教師來說既是一次機(jī)遇，同時也是全新的考驗(yàn)，正是在這樣一個教育改革的交替時期，筆者完成了這篇文章。本文從新課程標(biāo)準(zhǔn)入手，對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下物理課堂教學(xué)模