新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理有效教學(xué)的探索.pdf

1、新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革已全面啟動(dòng)，新課程對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的變革，新課程更注重學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，注重學(xué)生的參與意識(shí)、探究意識(shí)和交流合作的意識(shí)，其要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的解題能力的訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中教學(xué)提出了更高層次的要求，然而在巨大的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力之下，應(yīng)試之風(fēng)依然盛行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難改變，新課程的改革很難落到實(shí)處。
　　 什么樣的教學(xué)是有效的?如何提高教學(xué)的有效性?這些問(wèn)題一直是教學(xué)論的核心問(wèn)題，從夸美紐

2、斯開(kāi)始，人們就在不斷的探索提高教學(xué)有效性的方法和模式，不同的時(shí)期有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)，不同的學(xué)習(xí)理論有著不同的教學(xué)主張，時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展也不斷對(duì)教育教學(xué)提出新的要求，新時(shí)期的學(xué)生也有著新的發(fā)展需求，只有滿足學(xué)生的發(fā)展需求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)才是有效的，當(dāng)下正在進(jìn)行的新課程改革從學(xué)生發(fā)展的角度對(duì)我們的教學(xué)工作提出了更新、更全面的要求。
　　 本論文首先回顧了有效教學(xué)理論的發(fā)展，并結(jié)合高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入解讀，從有效教學(xué)的

3、角度探討新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的具體要求。利用在湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，深入一線教學(xué)，觀察課堂、傾聽(tīng)學(xué)生、了解學(xué)校，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、教研、管理以及學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況展開(kāi)深入細(xì)致的調(diào)查研究，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，課堂關(guān)注點(diǎn)，課堂感受以及學(xué)校的教學(xué)教研工作的安排組織情況，從新課程標(biāo)準(zhǔn)和有效教學(xué)的角度分析其中存在的無(wú)效和低效現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上探討如何準(zhǔn)備課程，組織教學(xué)，才能達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效教學(xué)。
　　 最后，結(jié)合自己的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)