多元智力理論在地理現(xiàn)代教育技術中的應用.pdf

1、多元智力理論是美國霍華德·加德納教授提出的。霍華德·加德納的多元智力理論在教育思想和實踐方面在中國產(chǎn)生深刻的影響，是當前中國教育改革的基礎理論之一。地理現(xiàn)代教育技術在中國己從探索階段進入廣泛應用階段，用先進的教育理論指導地理教學實踐是時代的要求。 本文采用文獻研究法，專家咨詢法，比較研究法，調查研究法，實驗研究法，個案分析法等方法，對多元智力理論指導地理現(xiàn)代教育技術在地理教學中的應用進行研究和探討。主要研究成果可分成以下幾個部

2、分: 1.多元智力理論與地理教學的關系。這部分探討了以下幾個方面內容:(1)多元智力理論的含義，多元智力理論對傳統(tǒng)智力理論的突破及其對地理學科教育的影響。(2)研究了多元智力理論在地理教學中的應用價值。以案例的形式如專題學習、有自己特色的作業(yè)等，研究如何通過地理教學培養(yǎng)學生的多元智能。(3)多元智力理論與地理現(xiàn)代教育技術。首先從培養(yǎng)學生的多元智能的角度對地理現(xiàn)代教育技術的概念做出有特色的界定，同時研究了現(xiàn)代地理教學技術在地理教學

3、中的應用。最后對多元智力理論和地理教學的關系進行了探討。 2.多元智力理論在地理現(xiàn)代教育技術中應用的理念、原則和方法。首先提出了多元智力理論指導地理現(xiàn)代教育技術應用的過程中必須堅持的幾個理念。其次提出了多元智力理論應用的四個原則:目標性原則，理論聯(lián)系實際原則，主體性原則，差異性原則。最后提出了多元智力理論應用的四個方法:多情境法，多路徑法，多主體法，超文本法。 3.多元智力理論在地理現(xiàn)代教育技術中的實踐。針對地理學科的特