初中生物校本課程的開發(fā)與實(shí)施.pdf

1、到目前為止，一些教育工作者對(duì)校本課程開發(fā)的相關(guān)理論做了認(rèn)真的探究，也取得了一定的成果，但是相對(duì)于初中生物校本課程開發(fā)的復(fù)雜性和現(xiàn)實(shí)性，廣大的生物課程教師仍面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需以這些研究成果為基礎(chǔ)做進(jìn)一步探索。因此，生物校本課程的開發(fā)和實(shí)施將是我們中小學(xué)教師面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。 本文主要采用行動(dòng)研究法，在充分研究國內(nèi)外校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)工作實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)初中生物校本課程的開發(fā)與實(shí)施作了初步的嘗試。本文首先對(duì)校本課程開發(fā)

2、的理論基礎(chǔ)和國內(nèi)外校本課程的研究的進(jìn)展情況進(jìn)行了闡述與研究，明確了校本課程開發(fā)的內(nèi)涵。我們重點(diǎn)闡述了所在學(xué)校生物校本課程的開發(fā)與實(shí)踐。首先從調(diào)查出發(fā)，切實(shí)了解了學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，教師研究的需求，學(xué)生成長(zhǎng)的需要以及生物學(xué)科自身的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，制定了生物校本課程的具體目標(biāo)，從學(xué)生興趣、需要、社會(huì)熱點(diǎn)問題、學(xué)校、社區(qū)、教師的實(shí)際出發(fā)，挖掘校本課程的資源，開發(fā)出以“環(huán)境、生命與健康、生命科學(xué)的前沿”三大主題為主的生物校本課程教材。 通