大學(xué)生非主流文化引導(dǎo)研究——以Y學(xué)院為例.pdf

1、現(xiàn)在的大學(xué)校園，各種文化相互碰撞，主流文化雖然仍是大學(xué)生的“正餐”，但非主流文化這個(gè)“點(diǎn)心”對(duì)大學(xué)生也有很大的誘惑力，并越來(lái)越嚴(yán)重地消蝕著主流文化教育的效果，直接影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其是對(duì)他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。大學(xué)生非主流文化是相對(duì)于大學(xué)生主流文化而言的，是由大學(xué)生創(chuàng)造的，與學(xué)校精神宗旨、學(xué)校紀(jì)律、校園主流文化相分離的校園亞文化，是一種對(duì)大學(xué)生的思維方式、行為標(biāo)準(zhǔn)和行為方式具有重要影響的顯性文化，具有隨意性和非系統(tǒng)性、非正

2、規(guī)性的特點(diǎn)。研究大學(xué)生非主流文化，對(duì)于新時(shí)期用新的視角思考大學(xué)生思想政治工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 論文在調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上，以四川省X學(xué)院為例，對(duì)大學(xué)生非主流文化現(xiàn)象進(jìn)行了歸類(lèi)、分析，探討了大學(xué)生非主流文化給大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想等方面帶來(lái)的負(fù)面影響，使大學(xué)生學(xué)習(xí)目的功利化、學(xué)習(xí)方式網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)態(tài)度懶散、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；形成消極的生活態(tài)度、帶來(lái)溝通能力的退化、導(dǎo)致消費(fèi)觀念的扭曲；道德意識(shí)弱化、自我認(rèn)同迷失、是非標(biāo)準(zhǔn)混淆、心理壓力加

3、大等。就其原因而言，客觀上主要有社會(huì)宏觀層面的影響和學(xué)校中觀層面的影響；主觀上主要有自身微觀層面的影響。在社會(huì)宏觀層面，受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響，隨著社會(huì)變革的不斷加劇，經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)了文化的多元，在大眾文化、網(wǎng)絡(luò)文化等的影響沖擊下，大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化；在學(xué)校中觀層面，受學(xué)校物質(zhì)條件、制度現(xiàn)狀、學(xué)校精神等因素的影響，隨著教育體制改革的不斷深入，高校的招生就業(yè)制度發(fā)生了新變化，面對(duì)擴(kuò)招后高校辦學(xué)條件不成熟，制度

4、建設(shè)不完善，學(xué)校還沒(méi)有形成自己的精神文化，主流文化對(duì)大學(xué)生的影響逐漸被削弱；在自身微觀層面，受成長(zhǎng)經(jīng)歷、心理特點(diǎn)、就業(yè)觀念等因素的影響，當(dāng)代的大學(xué)生獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及社會(huì)就業(yè)的壓力，使他們具有不同的心理特點(diǎn)：獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)、社交需要強(qiáng)烈、求知欲旺盛、自我期望值高等。這些因素使得大學(xué)生非主流文化在大學(xué)校園越來(lái)越受到大學(xué)生的歡迎，對(duì)大學(xué)生造成的影響也越來(lái)越大。 大學(xué)生非主流文化進(jìn)行引導(dǎo)的關(guān)鍵在于：弘揚(yáng)大學(xué)精神，培養(yǎng)大學(xué)生的高尚人格；發(fā)