促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的策略研究.pdf

1、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)而存在的教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和要求。如何有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,主流的教學(xué)方式是“教師講學(xué)生聽(tīng)”,學(xué)生更多的時(shí)候扮演的是被動(dòng)的知識(shí)接受者角色。但是新的社會(huì)要求學(xué)生不僅要善于接受知識(shí),更要成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而成為學(xué)習(xí)主人的第一要義就是在課堂教學(xué)中捌有主動(dòng)的參與權(quán)。中學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期,更是學(xué)生參與習(xí)慣

2、培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此,在這樣的大背景下,研究中學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與情況,提出促進(jìn)學(xué)生參與的策略,是十分必要并且可行的。
　　 本研究選取重慶市某位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的市級(jí)示范初中的初二年級(jí)的一個(gè)班作為研究的樣本,嘗試運(yùn)用相關(guān)理論,通過(guò)課堂觀察、教師訪談以及學(xué)生的訪談,對(duì)中學(xué)課堂上學(xué)生的參與進(jìn)行生態(tài)研究。主要對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察并指出存在的問(wèn)題和不足,進(jìn)行了相應(yīng)的歸因分析。最后提出教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)該從哪些方面加

3、以改進(jìn),從而促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué),進(jìn)而提高教學(xué)效果。
　　 首先是引言。引言提出了本研究的選題緣由,提出本文的研究問(wèn)題。在梳理和歸納國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)生參與的相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,明確已有研究對(duì)本研究的啟示意義、分析相關(guān)研究還存在的不足并確定本研究的努力方向和研究?jī)r(jià)值。同時(shí)對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定、確定了研究的方法,即課堂觀察和開(kāi)放性的訪談是本研究的手段和工具。
　　 其次是正文。主要包括:第一部分是對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了闡釋

4、。主要包括概念的解釋、學(xué)生參與課堂教學(xué)的依據(jù)(包括理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù))、學(xué)生參與課堂教學(xué)的特點(diǎn)以及參與的流程等內(nèi)容。第二部分是通過(guò)訪談以及課堂觀察等方式對(duì)現(xiàn)實(shí)的初中課堂中學(xué)生參與教學(xué)的情況進(jìn)行了生態(tài)的研究,主要包括學(xué)生參與的現(xiàn)狀、值得提倡和發(fā)揚(yáng)的成效、還存在的問(wèn)題和不足,并簡(jiǎn)要的分析了影響學(xué)生參與課堂教學(xué)的因素。第三部分則是在既有調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上,提出針對(duì)性的改進(jìn)建議和促進(jìn)學(xué)生參與的一些可行性措施。這一部分主要是針對(duì)教師而言,即教師不僅