多元文化背景下的音樂教師態(tài)度與師資培訓(xùn).pdf

1、隨著全球信息化和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)具有多元文化意識的人是各國教育面臨的重要課題。學(xué)校教育必須補(bǔ)充學(xué)生的文化經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的素養(yǎng)，并由認(rèn)識自己的文化開始，激發(fā)強(qiáng)烈的自豪感與自尊心，進(jìn)而理解和尊重其他文化。這也為音樂教育提出了新要求，將世界音樂教學(xué)引入中小學(xué)課堂，從“多元”的角度看待音樂文化，成為音樂教學(xué)中的重要觀念。教師作為課程的實(shí)施者，對多元文化音樂教育的態(tài)度直接影響教學(xué)效果。加強(qiáng)中小學(xué)音樂教師的多元文化意識水平，培養(yǎng)教師的多元文

2、化教學(xué)觀念與能力已勢在必行。本文在對我市中小學(xué)教師多元文化意識水平的評估基礎(chǔ)上，對影響教師多元文化意識的因素進(jìn)行了分析，為建構(gòu)多元文化音樂教育的師資培訓(xùn)課程提供了思路。 全文共分三個(gè)部分： 第一部分：提出問題(前言)。闡述了本研究的背景，說明了本研究的意義、方法，并對相關(guān)研究進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述。 第二部分：分析問題(第一至第三)。對多元文化音樂教育進(jìn)行了論述，并探討了教師態(tài)度在多元文化音樂教育中的作用。具體研究采用問