“資源教室”中的學生活動現狀調查與對策研究——以浦東新區(qū)學校為例.pdf

1、為使輕度弱智或殘疾的兒童受到與健全兒童相同的教育，使他們能夠與社會融于一體，獲得自食其力的機會和本領，國家教委制定了一系列相關政策，于是，“隨班就讀”在全國廣泛開展。但長久以來，我國的教育體制決定了普通教育與特殊教育的分離。隨著社會和教育的不斷發(fā)展，如何將兩者有機地融合發(fā)展，就成為當今教育界必須完成的課題?！百Y源教室”進入普通學校，無論是對于第一線的教師，還是研究教育的專家學者都是一個比較新的概念。本課題力求從學生在“資源教室”內的活動

2、的角度來描繪或探討，具有一定的理論意義和實踐意義。就理論意義而言，有助于豐富教育的平等觀念的內涵、有助于完善特殊教育的方法、有助于拓展特殊教育的研究領域。就實踐意義而言，通過對普通學校中資源教室學生的現狀分析和對策研究，有助于發(fā)現特殊學生教育中的問題，為提高其教育質量打下基礎、有助于了解其特殊需要，為提高其生活質量提供依據、能夠為行政部門制定完善的特教政策提供依據，為資源教室在我國的推廣運作提供參考。本研究主要面向浦東新區(qū)資源教室試點學

3、校的資源學生以及與資源教室運作相關的群體，主要運用了文獻檢索、調查研究、訪談法、個案研究等研究方法。 首先，對資源教室的有關內容進行了概述。概述中對資源教室的理論基礎、資源教室的國內外研究狀況以及我國資源教室的實踐發(fā)展等方面的內容進行了闡述。 其次，通過問卷、訪談等形式對資源教室運作情況和資源學生現狀進行調查。調查主要從教師、學生、管理人員等方面對目前已經設立資源教室的學校進行資源兒童的活動狀況的調查，對資源教室的各方面

4、進行了解，重點了解資源學生的基本情況（包括個人背景、師生關系等方面）；資源學生的活動內容（包括學習方面、康復訓練、心理輔導、課外活動等方面）；資源學生的活動結果等。并在此基礎上進行分析研究。 接著，在問卷調查及訪談的基礎上尋找了資源教室運作過程中存在的諸多問題。如，課程計劃的制定旨在提高資源學生的學業(yè)成績、缺乏科學的心理輔導方法、學生康復訓練沒有開展起來、資源教師和資源學生的確定隨意性較大、師資不符要求等等。 然后，從內