德育中選擇自由與責(zé)任的探討.pdf

1、自由是一個古老而永恒的話題，馬克思把人的類特性歸結(jié)為自由自覺的活動。自由在現(xiàn)實化為人類的各種實踐活動時，就歸結(jié)為選擇問題。選擇自由即自主性是人作為主體性存在的一個重要特征，人具有選擇的自由，能夠通過選擇不斷塑造自己，人活著就要進(jìn)行各種各樣的選擇。選擇自由并不是意味著“隨心所欲、為所欲為”，而是一種“責(zé)任性自由”，即人在自我選擇、自我決定的同時要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。選擇自由與責(zé)任是密不可分的，選擇自由是責(zé)任的前提，責(zé)任是選擇自由的應(yīng)有之義。

2、 人是一種可能性存在，能夠通過選擇不斷塑造自己，正因為人具有選擇自由，德育這一“塑造”人的工作才成為可能。如果人的一切都是命中注定的，任何人的發(fā)展都要遵循固定的、統(tǒng)一的軌跡，那么德育也就沒有存在的必要了。責(zé)任對于個人來講是一種最基本的道德品質(zhì)，是人之為人的一個必要條件，更是社會和諧發(fā)展必不可少的。因此，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感就成為學(xué)校德育的一個應(yīng)然歸宿。傳統(tǒng)德育以單純的知識灌輸為主，不僅限制了學(xué)生的選擇自由，

3、其所進(jìn)行的責(zé)任教育也沒有收到理想的效果，造成學(xué)生選擇自由意識的缺乏和責(zé)任意識的缺失。正確處理選擇自由與責(zé)任的關(guān)系，實現(xiàn)選擇自由與責(zé)任的統(tǒng)一就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育模式，開展主體性德育，堅持德育的本體性、價值性和實踐性原則；高揚(yáng)教師主體性，明確教育者的自由與責(zé)任；創(chuàng)設(shè)教育情景，走進(jìn)學(xué)生真實生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇并承擔(dān)責(zé)任；同時整合教育因素，發(fā)揮各種教育力量的合力?？傊?，現(xiàn)代德育既要充分尊重學(xué)生的選擇自由，喚醒學(xué)生自由選擇的意識，又要增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任