浙江實(shí)業(yè)教育研究(1897—1922).pdf

1、清末民初，浙江省的實(shí)業(yè)教育是隨著浙江經(jīng)濟(jì)和教育近代化進(jìn)程的不斷深入而發(fā)展的。浙江實(shí)業(yè)教育興起的背景主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面的內(nèi)容。在政治上，西方列強(qiáng)的侵略，中國(guó)處于危難的境界，維新派及有識(shí)分子提倡社會(huì)改革。在經(jīng)濟(jì)上，19世紀(jì)末，浙江資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，需要大量的技術(shù)人才。在思想上，它最初源于浙江傳統(tǒng)“經(jīng)世致用”的思想，以及甲午戰(zhàn)后中國(guó)的失敗，掀起的實(shí)業(yè)救國(guó)的社會(huì)思潮的推動(dòng)浙江實(shí)業(yè)教育的興起。其時(shí)間上限是1897年孫詒讓創(chuàng)辦

2、的溫州蠶學(xué)館和1897年林啟創(chuàng)辦的杭州蠶學(xué)館開始，下限至1922年的《壬戌學(xué)制》的頒布。
　　除前言外，本文分四部分：第一部分是浙江實(shí)業(yè)教育的興起。第二部分是浙江實(shí)業(yè)學(xué)堂的發(fā)展概況。浙江實(shí)業(yè)學(xué)堂包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、女子實(shí)業(yè)學(xué)堂、貧民習(xí)藝所以及實(shí)業(yè)留學(xué)教育，她們的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漸進(jìn)的過程，數(shù)量上從少到多，范圍從省城杭州到各個(gè)縣城。農(nóng)業(yè)學(xué)堂創(chuàng)辦時(shí)間最早，成績(jī)也尤為突出；工業(yè)學(xué)堂由于當(dāng)時(shí)浙江省的現(xiàn)代化工業(yè)基礎(chǔ)還很薄弱，工業(yè)學(xué)堂創(chuàng)辦的數(shù)

3、量很有限，然而，學(xué)堂的辦學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀的工商業(yè)人才；商業(yè)學(xué)堂的創(chuàng)辦1908年前的辦學(xué)數(shù)量很少，中華民國(guó)建立后，商業(yè)學(xué)堂創(chuàng)辦數(shù)量很快上升，與農(nóng)業(yè)學(xué)堂數(shù)量基本相當(dāng)；在“女子無(wú)才便是德”的封建社會(huì)，女子實(shí)業(yè)學(xué)堂的創(chuàng)辦在整個(gè)實(shí)業(yè)教育中無(wú)疑是異軍突起，對(duì)于提高中國(guó)女子的實(shí)業(yè)技能和社會(huì)意識(shí)都有很大的作用；貧民習(xí)藝所的創(chuàng)辦雖然規(guī)模很小，卻是和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，采取半工半讀的方式，幫助一些貧民獲得謀生之技能，在一定程度上取得了很好的效益和成績(jī)；

4、浙江實(shí)業(yè)留學(xué)，在一定程度上解決了實(shí)業(yè)教育的師資問題，對(duì)于整個(gè)實(shí)業(yè)教育起到了推波助瀾的作用。第三部分是近代浙江實(shí)業(yè)教育與浙江社會(huì)的變遷。首先，浙江實(shí)業(yè)教育對(duì)農(nóng)、工、商業(yè)發(fā)展的酵母作用；其次，浙江實(shí)業(yè)學(xué)堂培養(yǎng)了大批人才；最后，浙江實(shí)業(yè)教育思想與實(shí)踐的發(fā)展促進(jìn)了浙江人觀念的改變。第四部分是浙江實(shí)業(yè)教育與浙江教育近代化，包括教育理念的近代化和浙江實(shí)業(yè)教育為民國(guó)至今的職業(yè)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。最后是結(jié)語(yǔ)，總結(jié)近代浙江實(shí)業(yè)教育發(fā)展過程中的歷史經(jīng)驗(yàn)和