高中生媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究.pdf

1、隨著媒介技術(shù)的迅猛發(fā)展，媒介在發(fā)揮其巨大作用的同時(shí)，對(duì)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生了很多負(fù)面影響。因此，指導(dǎo)青少年正確解讀和使用大眾媒介資源，提高其媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)十分緊迫的課題。媒介素養(yǎng)教育起源于英國(guó)，目前許多國(guó)家已經(jīng)將媒介素養(yǎng)教育列為必修課在中小學(xué)開設(shè)。我國(guó)在媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究方面十分欠缺，媒介素養(yǎng)在我國(guó)還是一個(gè)全新的概念。 第一章從“媒介”和“素養(yǎng)”的概念入手，在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)，梳理

2、了國(guó)內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育理論研究和實(shí)踐發(fā)展的狀況。 第二章對(duì)媒介素養(yǎng)教育的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，介紹了媒介素養(yǎng)教育的傳播學(xué)理論基礎(chǔ)和教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)，為高中生媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究提供了理論指導(dǎo)。 第三章在詳細(xì)分析高中生媒介素養(yǎng)教育開展條件和高中生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了高中生媒介素養(yǎng)教育的方式和內(nèi)容。 高中生媒介素養(yǎng)教育的方式為：“整合”方式，主要體現(xiàn)在“學(xué)生—家庭—學(xué)?！苯逃卣?、“專題講座—學(xué)科滲

3、透”實(shí)施途徑的整合。闡述了專題講座的授課環(huán)節(jié)和教學(xué)方法；介紹了媒介素養(yǎng)學(xué)科滲透的實(shí)施方式和國(guó)外媒介素養(yǎng)教育學(xué)科滲透的成功經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)于媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容的研究，國(guó)外和我國(guó)港臺(tái)地區(qū)已經(jīng)相對(duì)成熟。本文在借鑒國(guó)外及我國(guó)前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)高中教育狀況和高中生特點(diǎn)，提出了高中生媒介素養(yǎng)教育三個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)校媒介素養(yǎng)專題教育的內(nèi)容；學(xué)校媒介素養(yǎng)教育的學(xué)科滲透的內(nèi)容；學(xué)校指導(dǎo)家庭媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容，并對(duì)各個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了分析和闡述。