高中生主動參與心理健康教育的研究和實踐.pdf

1、本文論述了針對傳統(tǒng)學校心理健康教育中學生處于被動接受的地位這一現(xiàn)狀，結(jié)合高中學校教育教學工作的實際，進行了引導高中學生主動參與心理健康教育的研究與探索。即如何在學校創(chuàng)建心理健康的“大教育場”，培養(yǎng)學生主動進行健康心理維護的意識，培養(yǎng)學生的自我教育能力，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學生的個性成長，促進學生自我可持續(xù)發(fā)展，探索并實踐引導學生主動參與的心理健康輔導模式。把學生的自我探索、自我發(fā)展擺在開展學校心理健康教育工作的首位，切實提高心理健康教育

2、的實效性。 依據(jù)元心理健康教育觀，建立了高中生主動參與心理健康教育的研究框架：以班主任、學科教師、心理健康教育教師、學生家長為主導，結(jié)合學生實際，協(xié)同引導學生主動參與心理健康教育，實施宣導、輔導和指導策略，構(gòu)建學校心理健康教育場，使學生在親身參與中獲得體驗，實現(xiàn)學生心理自助，從而促進其自我發(fā)展和自我實現(xiàn)。即，引導高中學生主動參與心理健康教育的“三導三發(fā)”操作策略和八大具體措施。本文文還敘述了針對這個研究框架而選取的實驗學?！?/p>