初中物理教學(xué)前概念的潛在功能研究.pdf

1、初中物理知識(shí)的形成來源于生活，來源于自然，貼近生活。初中生有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，其中包含著大量物理有關(guān)的現(xiàn)象、問題。學(xué)生的特點(diǎn)、初中物理的學(xué)科特點(diǎn)都決定了：初中生對事物感性經(jīng)驗(yàn)對初中物理教學(xué)必定會(huì)帶來很大的影響。目前教學(xué)界更多地認(rèn)為學(xué)前概念給教學(xué)帶來的是負(fù)面影響，這可能僅僅是學(xué)前概念的某一個(gè)方面干擾；或者是大量學(xué)前概念中的小部分概念的迷惑。 事實(shí)上，在初中物理學(xué)科教學(xué)中，見識(shí)廣的學(xué)生比孤陋寡聞的學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績好得多。本研究通過

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的前測問卷調(diào)查，以確定學(xué)生的學(xué)前概念水平；再對不同學(xué)前概念水平的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績的后測調(diào)查。證明了教學(xué)中該經(jīng)驗(yàn)結(jié)論的正確性。以此說明學(xué)前概念在初中物理教學(xué)中，起到的真正作用是積極的。 通過學(xué)生同化和順應(yīng)的建構(gòu)主義理論來推理論證：學(xué)前概念在初中物理教學(xué)中的積極作用。同時(shí)論證在知識(shí)建構(gòu)的過程中，學(xué)前概念對非智力因素的培養(yǎng)也起著重要的。 初中物理教學(xué)的實(shí)踐中，教師通過情境創(chuàng)設(shè)、物理模型、歸謬、教學(xué)比喻等方法