基于網(wǎng)絡(luò)的中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的探索.pdf

1、教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)明確提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 通過對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展背景、中職會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)情況的研究，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運(yùn)用現(xiàn)狀及其存在的問題進(jìn)行分析，運(yùn)用行動(dòng)研究、文獻(xiàn)資料分析、及民意調(diào)查等方法，論證了中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資

2、源運(yùn)用的必要性；依據(jù)傳播理論、多元智能理論及建構(gòu)主義理論以及中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)大綱，建立財(cái)經(jīng)教學(xué)交互平臺(tái)(http://first.tjone/com)?；谶@個(gè)平臺(tái)，用四個(gè)教學(xué)案例，分成課堂教學(xué)和綜合課程教學(xué)兩個(gè)方面，用情境探究模式和資源利用-主題探究-合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步論證如何在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。同時(shí)提出在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的原則及需要注意的事項(xiàng)。 利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)進(jìn)行中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)不僅完成即