基于新課改的中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)初探.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于新課改的中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)初探姓名：薛英申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師：張從善20041018中爻灝爨本文以新課程改革的理念、面向21l簦=紀(jì)教育的四大支柱為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以《基礎(chǔ)會(huì)汁》學(xué)科為例，從教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三個(gè)角度，探討如何避行教學(xué)設(shè)談。。學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活及學(xué)會(huì)生存四大支柱，對(duì)當(dāng)前我國(guó)的新一艙諜程敬革其套蕊要熬爨導(dǎo)意義。零次漂瀲瓣理念為：諼程要

2、囂穗學(xué)生熟生活毽舞耪鞋會(huì)實(shí)踐：教學(xué)活幼必須姆螢學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)醣；提惱自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；讓學(xué)蟲參與教學(xué)是課稷實(shí)施的援心；瓤課程改麓的主旋律是培舞學(xué)生的創(chuàng)造糖穢棗口實(shí)踐能力；教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、弓l導(dǎo)者與開發(fā)者；謙程評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促迸發(fā)蕆a在不同理論視角下，教學(xué)設(shè)計(jì)商不同的側(cè)重點(diǎn)。辯證唯物主義認(rèn)知論：教學(xué)設(shè)計(jì)屬予試滾過疆瓣第二次飛躍，將蓬論逶菊羈安鼗中。系綾論；教學(xué)系統(tǒng)設(shè)詩瘟遵霸系統(tǒng)論的三原理，即反饋原理、有序原理和照

3、體原理。認(rèn)知心理學(xué)：教學(xué)設(shè)計(jì)研究學(xué)生如何獲取僖怠，翔工黌貯奪信惠，斑效她提取共埝滋售息。教彎心爨學(xué)：在教學(xué)設(shè)謗熬過程中，要了解學(xué)生的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)，充分發(fā)攥元認(rèn)知在知識(shí)的掌握過程中的調(diào)控作用，注意培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)理論：行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與強(qiáng)化；認(rèn)知主義則認(rèn)為，學(xué)習(xí)矮認(rèn)知臻褐的兩化與順應(yīng)：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)楚學(xué)生主動(dòng)迸行意義建枸的過程；人本主義認(rèn)為舉習(xí)是學(xué)習(xí)主體的自我實(shí)現(xiàn)。教學(xué)理論：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造往逡將教學(xué)蘧論盔

4、璃要教學(xué)繁殘串去，并在教學(xué)實(shí)蔑中，蒗瑰瑟的教學(xué)巍棒，蘋薪琢有的教學(xué)教法。傳播瑕論：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該研究如何進(jìn)行信息的編碼，學(xué)習(xí)者能褥準(zhǔn)確的譯碼，以及揍遴粒予援閹題。從教師角色的熱發(fā)出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)研究如何來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。從學(xué)生角瓴的角磨出發(fā)。研究如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。從動(dòng)機(jī)羽角魔，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)礤究如何便教學(xué)曼商吸引力。疆轂為中心的教舉設(shè)詩熏視學(xué)習(xí)禱要、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的分析，以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)通過形成性評(píng)價(jià)和

5、總結(jié)性評(píng)價(jià)。來促進(jìn)師生越發(fā)震。袋金續(xù)、翔淫、密魯姆餐入，懿辯教學(xué)避程靜設(shè)計(jì)迸彳亍了有益簸探討。以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)環(huán)境是關(guān)鍵，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)策略是保證。依據(jù)何克撬教授掰提凄憝“叛學(xué)受哮心靜教學(xué)設(shè)計(jì)熬藏裂”，纓臺(tái)爨俸戇教學(xué)試驗(yàn)，本文對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些試驗(yàn)和探討，并墩得了較好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，主要分析學(xué)習(xí)環(huán)境及組成部分，提出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境弱設(shè)計(jì)原則挎襁建學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)酶禳式。學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)，主要采稻自主學(xué)

6、j孑、頭腦風(fēng)暴式學(xué)習(xí)、搽究學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中最具挑戰(zhàn)性的是認(rèn)真考慮如何啟發(fā)學(xué)嫩、幫助他們專注于學(xué)習(xí)、主動(dòng)積輟邋參與，鞠癌菱學(xué)疊三戇孥瑚動(dòng)輥。敲凌輥鶼建痙設(shè)詩教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)磷究酶遺程中，我們首先研究動(dòng)機(jī)理論，并采取多種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以凱勒教授提出的動(dòng)機(jī)設(shè)討“摸式為攘導(dǎo)，探討在基秘厶詩教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)糖爨方法羥途徑。本文最厝，建構(gòu)了教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，希艇對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)有所啟示。【關(guān)鍵誦】教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【分