基于新課改的中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)設(shè)計初探.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于新課改的中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)設(shè)計初探姓名：薛英申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師：張從善20041018中爻灝爨本文以新課程改革的理念、面向21l簦=紀(jì)教育的四大支柱為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實際，以《基礎(chǔ)會汁》學(xué)科為例，從教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)動機(jī)三個角度，探討如何避行教學(xué)設(shè)談。。學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活及學(xué)會生存四大支柱，對當(dāng)前我國的新一艙諜程敬革其套蕊要熬爨導(dǎo)意義。零次漂瀲瓣理念為：諼程要

2、囂穗學(xué)生熟生活毽舞耪鞋會實踐：教學(xué)活幼必須姆螢學(xué)生已有的知識與經(jīng)醣；提惱自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；讓學(xué)蟲參與教學(xué)是課稷實施的援心；瓤課程改麓的主旋律是培舞學(xué)生的創(chuàng)造糖穢棗口實踐能力；教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、弓l導(dǎo)者與開發(fā)者；謙程評價的本質(zhì)功能在于促迸發(fā)蕆a在不同理論視角下，教學(xué)設(shè)計商不同的側(cè)重點。辯證唯物主義認(rèn)知論：教學(xué)設(shè)計屬予試滾過疆瓣第二次飛躍，將蓬論逶菊羈安鼗中。系綾論；教學(xué)系統(tǒng)設(shè)詩瘟遵霸系統(tǒng)論的三原理，即反饋原理、有序原理和照

3、體原理。認(rèn)知心理學(xué)：教學(xué)設(shè)計研究學(xué)生如何獲取僖怠，翔工黌貯奪信惠，斑效她提取共埝滋售息。教彎心爨學(xué)：在教學(xué)設(shè)謗熬過程中，要了解學(xué)生的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)，充分發(fā)攥元認(rèn)知在知識的掌握過程中的調(diào)控作用，注意培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)理論：行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與強(qiáng)化；認(rèn)知主義則認(rèn)為，學(xué)習(xí)矮認(rèn)知臻褐的兩化與順應(yīng)：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)楚學(xué)生主動迸行意義建枸的過程；人本主義認(rèn)為舉習(xí)是學(xué)習(xí)主體的自我實現(xiàn)。教學(xué)理論：教學(xué)設(shè)計應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造往逡將教學(xué)蘧論盔

4、璃要教學(xué)繁殘串去，并在教學(xué)實蔑中，蒗瑰瑟的教學(xué)巍棒，蘋薪琢有的教學(xué)教法。傳播瑕論：教學(xué)設(shè)計應(yīng)該研究如何進(jìn)行信息的編碼，學(xué)習(xí)者能褥準(zhǔn)確的譯碼，以及揍遴粒予援閹題。從教師角色的熱發(fā)出發(fā)，教學(xué)設(shè)計研究如何來設(shè)計教學(xué)過程。從學(xué)生角瓴的角磨出發(fā)。研究如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。從動機(jī)羽角魔，教學(xué)設(shè)計應(yīng)礤究如何便教學(xué)曼商吸引力。疆轂為中心的教舉設(shè)詩熏視學(xué)習(xí)禱要、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的分析，以及對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體和教學(xué)過程的設(shè)計，強(qiáng)調(diào)通過形成性評價和

5、總結(jié)性評價。來促進(jìn)師生越發(fā)震。袋金續(xù)、翔淫、密魯姆餐入，懿辯教學(xué)避程靜設(shè)計迸彳亍了有益簸探討。以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計好學(xué)習(xí)環(huán)境是關(guān)鍵，設(shè)計好學(xué)習(xí)策略是保證。依據(jù)何克撬教授掰提凄憝“叛學(xué)受哮心靜教學(xué)設(shè)計熬藏裂”，纓臺爨俸戇教學(xué)試驗，本文對學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)策略的設(shè)計進(jìn)行了一些試驗和探討，并墩得了較好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，主要分析學(xué)習(xí)環(huán)境及組成部分，提出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境弱設(shè)計原則挎襁建學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計酶禳式。學(xué)習(xí)策略的設(shè)計，主要采稻自主學(xué)

6、j孑、頭腦風(fēng)暴式學(xué)習(xí)、搽究學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計中最具挑戰(zhàn)性的是認(rèn)真考慮如何啟發(fā)學(xué)嫩、幫助他們專注于學(xué)習(xí)、主動積輟邋參與，鞠癌菱學(xué)疊三戇孥瑚動輥。敲凌輥鶼建痙設(shè)詩教學(xué)，在實驗磷究酶遺程中，我們首先研究動機(jī)理論，并采取多種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以凱勒教授提出的動機(jī)設(shè)討“摸式為攘導(dǎo)，探討在基秘厶詩教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)動糖爨方法羥途徑。本文最厝，建構(gòu)了教學(xué)設(shè)計的模式，希艇對其他學(xué)科的教學(xué)設(shè)計有所啟示。【關(guān)鍵誦】教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)動機(jī)【分