重返德性生活——教學道德性研究.pdf

1、本文對教學道德性進行了研究。文章以對教學原點的考察作為貫穿整個研究的線索，第一部分首先回溯了歷時態(tài)教學的道德性狀況，試圖從中西文化傳統(tǒng)的比較視野中揭示各自教學的內(nèi)在特征，具體表現(xiàn)為我國教學中的尊德性與道問學、西方教學中的科學與人文之間的對峙和融合，由此使教學道德性得以澄明。本部分還探討了不同傳統(tǒng)下確立教學原點的可能與限度，教學場域下個體精神自由的實質(zhì)化問題，以及道德性超越的需要與可能。接著，論文第二部分借助解釋現(xiàn)象學的方法，通過對教學原

2、點的現(xiàn)實把握，力求獲得一種教學道德性的現(xiàn)場體驗，主要圍繞師生觀念與課堂互動兩個維度展開分析，具體分析了教學道德性體驗的可能性與方式等問題。在論文的第三部分，基于對教學原點歷史與現(xiàn)實狀況的考察，側(cè)重從價值觀和個體兩個層面對教學原點迷失導致道德性危機的原因進行深入剖析，并檢討了師生面臨道德性危機的現(xiàn)實處境與應對。論文的第四部分引出德性生活的概念，德性生活作為教學的一種可能生活，為重新確立教學原點提供了最佳的場域，其根本意味著自由，進而在自由