培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力教學(xué)對(duì)策的研究.pdf

1、培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義.對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),該如何理解并在實(shí)踐中實(shí)施是教師不得不思考的課題.該文通過(guò)調(diào)查方法,分析和探討了當(dāng)前中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及影響中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的主要因素,并在數(shù)學(xué)教育學(xué)、數(shù)學(xué)心理學(xué)的理論指導(dǎo)下,提出了培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的相應(yīng)教學(xué)對(duì)策,并進(jìn)行了實(shí)證研究.該文汲取了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題解決認(rèn)知心理研究的成果,以數(shù)學(xué)問(wèn)題認(rèn)知理論為指導(dǎo),探討了解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的主要模式、數(shù)學(xué)問(wèn)題解決

2、的要素及其心理機(jī)制、問(wèn)題表征在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中的作用,數(shù)學(xué)問(wèn)題解決模式識(shí)別模型和認(rèn)知心理.在此理論基礎(chǔ)上,該文通過(guò)實(shí)際測(cè)試和調(diào)查,對(duì)影響中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的因素進(jìn)行了分析,提出中職生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題能力較差的主要癥結(jié)如下:1.學(xué)生在基本技能方面存在明顯不足:如缺乏審題能力,對(duì)題意不理解;提煉、概括能力弱,不知如何將實(shí)際問(wèn)題提煉為數(shù)學(xué)問(wèn)題;缺乏語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力和模式識(shí)別能力;數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢,基本運(yùn)算不過(guò)關(guān).2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)

3、習(xí)態(tài)度方面存在重大缺陷:如接觸數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題少,能力弱;語(yǔ)文水平低,厭惡文字?jǐn)⑹?讀不懂;學(xué)過(guò)的概念、公式、方法用不上,找不到數(shù)學(xué)關(guān)系式等,計(jì)算煩瑣,思路不清.針對(duì)上述狀況,該文提出在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重以下策略:1.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);2.加強(qiáng)問(wèn)題表征訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生的模式識(shí)別能力.并對(duì)以上提出的教學(xué)策略進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)研究中,采取實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班對(duì)比實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)班采取改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),增設(shè)活動(dòng)課;在解決