論電視素養(yǎng)教育的社會(huì)語(yǔ)境與流變.pdf

1、由于電視通過(guò)影像和聲音符號(hào)即時(shí)、快速的傳播多元信息，觀眾不受識(shí)字能力或教育程度的限制，因此，在其問(wèn)世半個(gè)世紀(jì)后，已經(jīng)成為現(xiàn)代生活中重要的信息來(lái)源。通過(guò)媒介化的經(jīng)驗(yàn)，電視提供了人們對(duì)外在世界的感知與認(rèn)知，甚至形成態(tài)度、導(dǎo)致行為。同時(shí)，由于電視在制作過(guò)程中所使用的符號(hào)系統(tǒng)相對(duì)復(fù)雜，其產(chǎn)品存在多層操作的可能性，因此培養(yǎng)受眾的電視素養(yǎng)成為媒體教育的核心概念，希望通過(guò)對(duì)電視作全觀的了解，使個(gè)體能夠積極的解讀電視，成為名副其實(shí)的主動(dòng)的受眾。

2、 與“電視素養(yǎng)”類似的名詞還有，批判性接收技巧、批判性觀看技巧、批判性電視評(píng)估技巧等等，雖然名稱各異，但內(nèi)涵卻大致相同，都指向以懷疑主義的態(tài)度來(lái)分析電視媒體在制作技術(shù)、符號(hào)表征及社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響等方面的多重議題。這種批判性視角及議題的選擇從何而來(lái)?筆者認(rèn)為，素養(yǎng)從來(lái)不是一個(gè)自然天成的建構(gòu)過(guò)程，而是歷史的產(chǎn)物，理解電視素養(yǎng)，應(yīng)追溯其歷史源流；推行素養(yǎng)教育，應(yīng)結(jié)合本土經(jīng)驗(yàn)。本文以英美電視素養(yǎng)教育的進(jìn)程為參考，思考社會(huì)語(yǔ)境與電視素養(yǎng)演變的關(guān)系，勾

3、勒我國(guó)現(xiàn)階段電視素養(yǎng)教育應(yīng)著力的重點(diǎn)及可行的策略。 論文的第一部分是引言，介紹了電視媒體的強(qiáng)大影響力、國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究電視素養(yǎng)的概況及筆者的選題目的。 第二部分則闡述了英美兩國(guó)電視素養(yǎng)理論的發(fā)展脈絡(luò)，既包括電視素養(yǎng)教育興起所依托的理論基礎(chǔ)，也包括了每一次演變的社會(huì)文化背景及教育本質(zhì)。 第三部分則探討了在不同時(shí)期中電視素養(yǎng)教育議題的變遷，社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)、政治、文化的每一步進(jìn)展都對(duì)素養(yǎng)教育提出了新的要求，這些(再現(xiàn)、暴