高師院校理科學生人文素質問題現狀與對策研究——以東北師范大學為個案.pdf

1、教師人文素質的高低直接決定著他的國家民族觀念、責任感和道德感的強弱，是否具有正確的世界觀、人生觀，而學生人文素質的高低與教師的人文素養(yǎng)水平是密切相聯的，若忽略和輕視學生人文素質教育，必然導致整個民族精神水平的下降，從而導致社會庸俗化。師范院校理科專業(yè)學生在更高水平上接觸當代科學技術之時，需要在更高水平上受到人文的熏陶。但由于基礎教育過早的文理分科，大學教育的過窄的專業(yè)教育，過強的功利色彩和工具意識、過弱的人文陶冶，使得師范院校理科專業(yè)的

2、學生普遍缺乏人文方面的素養(yǎng)。師范院校理科學生作為從事基礎科學教育的后備力量，未來的人類靈魂的工程師，對他們的人文素質的要求應該是高層次、高水平的。能否把他們培養(yǎng)成為具有社會理想和社會責任感的人，使他們獲得道德的完善、價值的實現、精神的昂揚、情感的豐富、人格的臻美，能否將人文精神內化于他們的教育價值觀、知識觀、學生觀、教學觀中，是衡量師范院校教育教學質量的重要標尺。 本文深入剖析對比了中外人文素質教育的歷程，揭示了人文素質教育必然

3、與科學素質教育融合趨勢，從理論上論證了東北師范大學加強人文素質教育的必然性。并且采用問卷調查的方法，對東北師范大學理科學生人文素質問題的現狀做了具體調查，在對調查結果進行分析的基礎上，得出東北師范大學理科學生人文素質相對薄弱、亟待加強的結論。借鑒國外理科院校和我國其他省份理科院校人文素質教育的成功經驗，針對東北師范大學理科學生人文素質問題的現狀，提出了具有東北師范大學教育特色的人文素質教育模式，從構建校園文化、課程設置、等諸方面提出了強