高師院校師范生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀研究——以y大學(xué)為例

1、 i 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文作者： 學(xué)科專業(yè)： 指導(dǎo)教師： 培養(yǎng)單位： 培養(yǎng)類別： 完成時間： 沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會 高師院校師范生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀 高師

2、院校師范生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀研究 研究 —— ——以 Y 大學(xué)為例 大學(xué)為例 郝 佳 高等教育學(xué) 李艷輝教授 教育科學(xué)學(xué)院 全日制 2013 年 06 月 iii 作者簽名： 郝佳 日期： 2013 年 6 月 高師院校師范生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀研究 —以 Y 大學(xué)為例 中文摘要 伴隨著素質(zhì)教育在我國基礎(chǔ)教育中的普及， 教師綜合素養(yǎng)越來越得到社會的關(guān)注， 師范教育的發(fā)展同樣需要與時俱進(jìn)。 人文素養(yǎng)是

3、教師綜合素養(yǎng)的重要組成部分， 師范教育是培養(yǎng)未來教師的搖籃， 培養(yǎng)師范生的人文素養(yǎng)意義重大，人文素養(yǎng)對師范生的綜合素質(zhì)和身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。 現(xiàn)今高校的專業(yè)培養(yǎng)能力、社會服務(wù)能力、學(xué)術(shù)研究能力不斷增強，高校普遍以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，忽略了人文素養(yǎng)的培育。高師院校要培養(yǎng)合格的教師，人文素養(yǎng)是不可或缺的，在國家基礎(chǔ)教育改革的新趨勢下，教師的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)修養(yǎng)都是師范教育階段的重要教育內(nèi)容。 師范生人文素養(yǎng)的內(nèi)涵是人文知識內(nèi)化而成的修養(yǎng)和高

4、尚的精神情操， 使之能夠形成正確的人生觀和價值觀，以及對自身、他人、集體、民族、國家的一種認(rèn)識與責(zé)任感， 能夠在其今后的職業(yè)生涯中表現(xiàn)出的人文關(guān)懷、 專業(yè)情意、自覺發(fā)展意識和強烈的責(zé)任感。 本文將師范生的人文素養(yǎng)劃分為人文知識， 人文行為，人文精神，人文方法四個維度。以 Y 大學(xué)師范類本科生為研究對象，發(fā)放問卷為主要研究方法， 以人文素養(yǎng)的這四個維度為考察層次， 以實地調(diào)查與文獻(xiàn)研究相結(jié)合，實際研究結(jié)果與文獻(xiàn)理論相結(jié)合得出研究結(jié)論。 本

5、文的主要考察內(nèi)容： 師范生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀和缺失， 找出其人文素養(yǎng)缺失的原因， 并且在此基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)師范生人文素養(yǎng)的建議和對策。 文章共分為五個部分：一是問題的提出，相關(guān)概念的界定和研究所采用的方法；二是與研究相關(guān)的國內(nèi)外主要理論； 三是是問卷調(diào)查的展開和相關(guān)結(jié)論， 從實際考察可以看出師范生對教師職業(yè)的內(nèi)涵把握準(zhǔn)確； 人文教育與科學(xué)教育的失衡是高師院校師范生人文素養(yǎng)缺失的主要原因，對此分別從社會、家庭、教師、師范生自身幾個層面分析人文素