語文課堂教學(xué)設(shè)計中的情感目標研究.pdf

1、在21世紀信息科技高速發(fā)展的同時，科學(xué)主義的雙刃劍效應(yīng)越發(fā)暴露。人們開始重視教育的知情統(tǒng)一性，因為只重知識不管人情，結(jié)果將會使人成為科技的奴隸。情感教育已經(jīng)成為一個世界性、時代性的話題。在積極推行的課程改革中，語文課程對情感的重視尤為突出。情感被明確固定到語文課程的目標、內(nèi)容以及評價意見當中，最能體現(xiàn)注重人文性的課改理念。情感目標的確立、落實與評價已成為語文教學(xué)的重要組成部分。發(fā)揮情感在語文教學(xué)中的作用，是提高學(xué)生語文學(xué)習質(zhì)量的有效途徑

2、。 研究語文教學(xué)中的情感目標，主要落實在課堂教學(xué)。本文把注重人文性從理念和標語層面落實到操作性層面，依據(jù)教育心理學(xué)的一些原理來進行課堂教學(xué)的策略研究。這是當前從事語文教學(xué)的研究與實踐所必須面對的現(xiàn)實問題，也是近期語文教學(xué)工作者面對的新任務(wù)。具體而言，就是將布盧姆的教育目標分層理論和加涅的教學(xué)設(shè)計原理及學(xué)習結(jié)果分類學(xué)說等作為研究的理論依據(jù)，通過對一些全國語文一線教學(xué)名師的教學(xué)實錄進行研究，分析了傳統(tǒng)情感目標陳述時的不足，提出了新的

3、具有可操作性的情感目標陳述方法。同時，按照課堂教學(xué)設(shè)計事件的先后順序，結(jié)合課堂中教師、學(xué)生與教材之間情感交流的特點，提出了情感目標落實過程中可以逐一運用的教學(xué)策略，將目前已有的情感目標研究從概括抽象的理念層面推進到可具體操作的教學(xué)形式層面。最后，從教學(xué)結(jié)果的角度，對情感目標的生成、落實提出了新的評價原則，以人為本的評價取代以知識技能為主的評價。 正因為情感是人的情感，本身具有千變?nèi)f化的特征，受不確定因素的影響較大。所以語文課堂教