初中語文語法教學(xué)現(xiàn)狀分析及教學(xué)策略研究.pdf

1、語法教學(xué)是語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文學(xué)科工具性的重要體現(xiàn)，但我國的語法教學(xué)，尤其是中學(xué)語法教學(xué)一度搖擺不定，強(qiáng)化語法教學(xué)派與弱化語法教學(xué)派各執(zhí)已見，成了困擾語文界的一大難題。上世紀(jì)90年代以來，“淡化語法”、“取消語法教學(xué)”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“語法”教學(xué)逐漸退出了語文課堂。 為什么“淡化語法”論盛行？筆者以為，中學(xué)語法教學(xué)確立的目標(biāo)脫離教學(xué)實(shí)際，語法知識教學(xué)沒有統(tǒng)一、實(shí)用的教材，教學(xué)方法單一，使語法教學(xué)耗時多收效差，因而

2、導(dǎo)致了“語法無用”論的產(chǎn)生。新世紀(jì)以來，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語法知識“不作為考試要求”，在“考試”這根“指揮棒”的引領(lǐng)下，很多教師不再重視語法教學(xué)，在初中語文教學(xué)中，語法教學(xué)甚至從“淡化”走向了“消亡”。事實(shí)上，淡化語法教學(xué)已經(jīng)影響到中學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，也影響到中學(xué)語文學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)效果。 因此，本文結(jié)合語法教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，分析造成語法教學(xué)陷入困境，趨于淡化的原因。并在汲取前人理論精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己