職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)中情感與學(xué)習(xí)觀念研究.pdf

1、近年來,隨著以學(xué)習(xí)者為中心的教育改革的不斷研究深入,在教學(xué)中,人們對學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)情感給予越來越多的關(guān)注。眾所周知,教育是為社會培養(yǎng)全面、健全的人,英語的新課標(biāo)也把情感學(xué)習(xí)列入情感目標(biāo)的重要的一環(huán)。大量研究指出,學(xué)習(xí)者對語言學(xué)習(xí)的看法對學(xué)習(xí)有著重要的影響。 本研究試圖在職業(yè)學(xué)校二年級的英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生情感教育和學(xué)習(xí)觀念的潛在因素,并希望找到培養(yǎng)學(xué)生積極的情感因素和積極的學(xué)習(xí)觀念的途徑,以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。本文作者通

2、過問卷調(diào)查收集了69名學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)。在研究中作者發(fā)現(xiàn)了一些影響學(xué)生情感因素和學(xué)習(xí)觀念的一些因素,其中主要包括缺乏自信心,缺乏學(xué)習(xí)興趣,缺乏具體的學(xué)習(xí)策略,缺乏和諧的師生關(guān)系等。針對上述情況,作者采取了一些相應(yīng)措施讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中受到表揚(yáng),并相信自己。同時(shí),讓學(xué)生在合作式學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)方式中不斷的得到尊重、鼓勵(lì),和具體的學(xué)習(xí)幫助,提高自信心,降低焦慮,努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。 通過理論和實(shí)踐研究,作者認(rèn)為：在職業(yè)學(xué)校的